8.冀中的地道战第一课时教案（表格式）

第二单元 8.冀中的地道战（第一课时） 备课组 五年级组 主备人 复备人 教学目标 1.正确认读8个字，会写10个生字，理解生字新词。 2.运用本单元速读方法，学习带着问题，用较快的速度默读课文，理清脉络。 教学重点 运用本单元速读方法，学习带着问题，用较快的速度默读课文，理清脉络。 教学难点 运用本单元速读方法，学习带着问题，用较快的速度默读课文，理清脉络。 教学过程 生字词板块：停留2秒，集中注意力，看谁记得多 侵略 扫荡 封锁 修筑 扫荡：哪位同学对扫荡有所了解。出示资料，用本单元学过的速读方法快速默读这段资料，说说自己的感受。 1942到1944年，日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。日军实施了烧光、杀光、抢光的“三光”政策：不问男女老幼，全部杀死；所有房屋，一律烧毁；所有粮草，不能搬运的，也一律烧毁，锅碗要一律打碎，井要一律埋死或下毒。1943年9月，日军对晋察冀边区进行了三个月的秋季大扫荡，近三个月时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件…… 2.十里一碉，八里一堡 一夫当关，万夫莫开 家家相连，村村相通 十里一碉 八里一堡：出示图片，认识碉堡：日本侵略军在马路边挖了很多沟，用沟里挖出来的土修筑封锁墙和碉堡。“一里”指500米，十里、八里是虚指，说明敌人的碉堡很多。据统计，抗日战争时期，冀中平原上大约有1635个碉堡。 3孑口 堡垒 陷坑 岔道 气孔 隐蔽 书写指导：重点指导“蔽”字。 二、板块一：围绕课题质疑，解题，初读课文了 1.这些词语来今天我们学习的课文，《冀中的地道战》。读题。 2.看到课文题目，你产生了哪些疑问？ 3.冀中，在河北省中部（出示地图），这里是一望无际的平原，交通发达，河流纵横，物产丰富。日本侵略军侵占东北三省以后，冀中平原是他们南下侵略全中国的必争之地。 4.学贵有疑，带着问题读课文可以提高阅读效率。刚才，同学们围绕课题从不同角度提出问题。带着问题读课文，阅读后记录问题。 回顾一下默读课文方法：我们在这单元前三篇课文里学过了哪些速读方法？引说：速读时要集中注意力，不回读，尽量连词成句地读，能借助关键词句，概括主要内容。 5.检测阅读效果： (1)为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式———地道战。（ ） (2)地道里面光线不好,比较昏暗。（ ） (3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。（ ） (4)人在地道里不能了解上面的情况。（ ） 6.说说你是带着哪些问题去读课文的，是否从课文中找到了答案。和同学交流。 三、板块三：交流，理清脉络。 1.为什么要开展地道战？ 这个问题在哪里找到答案？ 2.什么是地道战？假如我们是参与者，我们怎么介绍地道战呢？用参与者的口吻说一说。 3.这四个自然段很不一样。每一个都有各自的侧重点。比如说第4自然段我会提一个问题，你们就会发现这一段就是回答这个问题的。我提的问题是“地道里是怎样的”你们能试着根据其他的一段提问吗？帮助我们梳理这段的主要内容。 4.谁能告诉我，课文的第八自然段又能回答什么问题呢？（冀中地道战的历史地位。） 5.借助问题，我们轻松就把课文的脉络理清楚了。 6.课文读到这儿，冀中的地道战给你留下怎样的印象？请你带着这个问题再次快速默读课文，找到中心词，指答，板书：奇迹。 四、板块四：小结 1.这节课，我们复习了速读课文的方法，学习“带着问题，快速默读课文”，理清了课文脉络。 2.作者是怎样介绍冀中的地道战这一奇迹的？地道战取得成功的关键是什么？下节课我们继续将走进冀中的地道里去寻找答案。 板书设计 教学附记 ... ...