第15课《白杨礼赞》导学案（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 【部编版】第15课《白杨礼赞》导学案（含答案） 第一阶段 课前自主质疑 学习目标 重难点 1．积累本课字词，理清课文的结构层次；2．理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写法；3．学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。 1．理解白杨树的象征意义。2．体会托物言志的写法及排比、设问等修辞手法的作用。 要点填空 知识要点 茅盾，现代著名作家，原名 ，字 ，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《 》、短篇小说《 》《 》等。党中央给予他是“ ”的高度评价。（答案详见“知识要点”） 作者简介茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到x疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根 据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国x党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 1．为加点字注音大毡（ ） 开垦（ ）主宰（ ） 诸如（ ） 婆娑（ ） 丫枝（ ） 虬枝（ ） 参天（ ）初融（ ） 秀颀（ ） 地壳（ ） 晕圈（ ） 倦怠（ ） 无边无垠（ ） 恹（ ）恹欲睡坦荡如砥（ ） 潜滋暗长（ ）（ ） 2．解释下列词语。（1）礼赞：_____（2）倔强：_____（3）宛若：_____（4）倦怠：_____（5）黄绿错综：_____ （6）无边无垠：_____ （7）不折不挠: _____ _____ 3．题目“白杨礼赞”中“礼赞”应怎样理解？由此我们可以感受到本文怎样的情感？ _____ _____ _____ _____ 4．跳读课文，在文字划出直接抒情的句子。反复诵读这些句子，说一说作者为什么要赞美白杨树？ _____ _____ _____ _____ 5．划分课文的结构 _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 第二阶段 课堂探究拓展 《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文章立意高远，形象鲜明，结构严谨，语言简练。 1．开头这一段，在全文中起什么作用？ 2．既然是赞美白杨树，为什么要写第二段？与白杨树有何关系？要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化。 3．描写高原的目的是什么？ 4．文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？ 5．文章是从哪些角度来描写白杨树的？ 6．作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。 7．在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？ 8．文章是如何由树联想到人的？ 9．这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？ 10．作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？ 11．课文7．8段由写白杨树过渡到对其象征意义的揭示，并直接点明其象征意义，仔细体会说说白杨树的象征意义。 _____ _____ _____ _____ 12．文章除了采用象征的手法，还使用了哪些写作手法和修辞手法？试举例说明其作用。 ___ ... ...