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人美版六年级上册美术教案 民间泥塑 (表格式)

日期:2025-03-17 科目:美术 类型:小学教案 查看:63次 大小:14192B 来源:二一课件通
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教育部资源教学设计 课程基本信息 课题 《民间泥塑》 教科书 书名:义务教育教科书美术 -出卷网-:人民美术-出卷网- 出版日期:2014年7月第1版 教学目标 1.知识与技能:了解民间泥塑的相关知识,认识民间泥塑造型夸张、色彩对比强烈的特点。掌握泥塑的基本方法,能够根据民间泥塑作品特点,用泥塑塑造自己喜爱的人物或动物,并加以彩绘。 2.过程与方法:通过欣赏经典民间泥塑作品,对比发现民间泥塑造型与色彩特色。自主探究、观看示范、亲身实践,掌握民间泥塑的制作过程。 3.情感、态度和价值观:了体验制作民间泥塑的乐趣,感受民间泥塑艺术丰富的文化底蕴和历史积淀,养成热爱泥塑艺术和传统文化的情感。 教学重点:民间泥塑的特点及表现方法。 教学难点:塑造形象的方法和施加彩绘的技法。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 55秒 一、 路边海报引课题 欣赏中国梦系列海报,从生活中常见的事物出发,用猜一猜的形式,学生猜测出海报的主体形象是用泥塑表现,进而引出《民间泥塑》学习主题。 4 分25秒 二、 民间泥塑知多少 了解民间泥塑 1.提问:你知道什么是民间泥塑吗?以问答的形式,由学生预习结果总结出民间泥塑的定义。 2.教师讲述民间泥塑的历史,从新石器时代、宋代、明清时期、现代等四个重要时间点展开介绍,学生从中了解到民间泥塑的诞生与发展。 3.欣赏民间泥塑视频集锦,从图像识读中总结我国多样的特色民间泥塑及其产地。 总结:这些特色的民间泥塑都是国家级的非遗项目,学生从中重视多样的民间泥塑文化,初步渗透文化理解。 5 分10秒 三、 三地泥塑细赏析 1.视频,欣赏陕西老爷爷特别的家视频,学生兴趣得以激发,并引出接下来着重欣赏的三地泥塑之———凤翔泥塑。 2.走近凤翔泥塑。 通过过渡视频,学生从图像识读中感叹凤翔泥塑类型之多。 教师追问:你都观察到它们出现在什么地方吗?学生从中发现凤翔泥塑可以悬挂于墙面,也可以摆放在桌面和地面,形式多样。 教师讲述:凤翔泥塑的历史以及类型,结合教具边欣赏边介绍《挂虎》、《坐虎》和《马上封侯》的艺术特色,学生从一件件作品中初步感受传统泥塑的美术表现。 比一比,以凤翔泥塑《立虎》作品对比真实老虎照片,在高度比例一致的情况下,学生从图像识读中直观发现《立虎》的造型变化,总结出凤翔泥塑在造型上具有概括和夸张的特征。 图片展示凤翔泥塑作品从白坯到上色的过程,提问:凤翔泥塑的色彩搭配遵循着一种规律,你有发现它的特点吗?学生发现凤翔泥塑在色彩上多用红、绿、品红、黄,这些色彩的纯度都很高,同时对比又强烈,吸引人的关注。教师强调:凤翔泥塑的色彩具有纯度高和对比强的特征。 3.走近浚县泥咕咕。 教师解释泥咕咕名字由来:这与它的独特功能有关,它在背后设计了一个小洞作为机关,吹起来会发出咕咕的声音。教师介绍《咕咕鸟》、《小马》、《狮子滚绣球》、《泥猴》等浚县泥咕咕经典作品。 对比发现,教师提问:对比凤翔泥塑,你能从造型和色彩上分析泥咕咕的艺术特征吗?学生从中发现泥咕咕在造型上也具有概括和夸张的特征,色彩上也具有纯度高和对比强的特征。 4.走近惠山泥人。 教师结合图片介绍大阿福、团阿福和手捏戏文,学生观察出大阿福与团阿福的造型都很概括和夸张,手捏戏文更为写实。 5.总结特征。 将分述三地民间泥塑知识汇总,学生从中发现一些共性特征:在造型上,民间泥塑都具有概括和夸张的特征。 教师提问:以惠山泥人为代表的南方民间泥塑,颜色还那么强吗?学生发现色彩更柔和。 教师总结:在色彩上,北方民间泥塑具有纯度高和对比强的特征,南方民间泥塑由于多用粉白的缘故,则显得更加柔和。 通过赏析三地为代表的民间泥塑,学生学习到不同地域多样的美术表现,强化审美判断,增强文化理解,并能 ... ...

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