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课件网) 买铅笔 北师大版一年级下册 教学目标 1.学习目标描述：教材通过创设买铅笔的情境，让学生动手实践，自主探索十几减9的计算方法，并能正确口算，并体验到十几减9计算方法的多样性，训练学生思维的灵活性，培养学生的创新意识。 2.学习内容分析：本课教学是在学生学习了20以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的，是今后学生学习100以内数的加减法的基础“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。本节课采取让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学 教学目标 生知道“十几减9”的计算是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。 3.学科核心素养分析：通过探究新知，将新知旧知有机地结合在一起，让学生能理解他人的不同算法，体会算法的多样性，初步培养学生思维的灵活性和独立性。 新知导入 算一算 10+3 10－9 15－5 9+6 13 1 10 15 新知导入 9+（ ）=15 选一选 6 7 5 新知导入 8+（ ）=17 选一选 7 9 8 新知导入 猜 一 猜 两只耳朵长又尖， 短短尾巴翘后边， 两只眼睛像玛瑙， 一张嘴巴分三片。 （打一动物） 新知讲解 15支铅笔，卖出9支，还剩几支？ 15 － （个） 9 有15支铅笔。 我买9支铅笔。 从总数中去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。 新知讲解 15 － （个） 9 学习任务： 请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的？把自己的算法和同伴说一说。 新知讲解 15 － （个） 9 一根一根地减 还剩6根小棒。 6 通过数小棒，一根一根拿掉叫做数数法。 新知讲解 15 － （个） 9 把15分成10和5。 10－9=1 1+5=6 像这种“拆大数，分出10，减小数，加剩下的数”叫做“破十法”。 15 － 9 = 10 5 1 6 6 新知讲解 15 － （个） 9 把9分成5和4。 15－5=10 10－4=6 像这种“小数分两数,一减得出10，二减得结果”叫做“平十法”。 15 － 9 = 5 4 10 6 6 新知讲解 15 － （个） 9 9再添上6就是15了，9+（6）=15，所以15－9=6。 6 利用加法来计算20以内的退位减法，这种方法叫做想加法算减法。 答：还剩6支铅笔。 新知讲解 15 － （个） 9 学习任务： 如果用计数器又该怎样计算呢？拿出计算器拨一拨，想一想应该怎样拨珠子。 新知讲解 15 － （个） 9 十位 个位 向十位“借一当十”。 个位上去掉9个，还剩6个。 6 还有别的方法吗？ 新知讲解 15 － （个） 9 先把9凑为10。 9+1=10 15－10=5 5+1=6 再把多减的1加上。 6 新知讲解 算一算。 12 － 9 ＝ 3 17 － 9 ＝ 8 用你喜欢的方法算一算。 10 2 1 10 7 1 新知讲解 十几减9莫着急，破十计算好办法。大数分成几加10，再用10－9得1，结果就是1加几。 课堂练习 1.圈一圈，算一算。 13 － 9 = 10 3 4 1 11 － 9 = 10 1 2 1 课堂练习 2.算一算，并观察下面的计算结果，你发现什么规律了？ 11 12 13 14 15 16 17 18 －9 2 3 4 5 6 7 8 9 ”十几减9“的结果是”几加1“。 课堂练习 3.看图列式。 15－9=6（个） 17－9=8（根） 4.拓展应用：操场上站着一排同学，一共有13人，小红的左边有9人，小红的右边有几人？ 课堂练习 不要忘了小红哟！ 13－9=4（人） 4－1=3（人） 答：小红的右边有3人。 课堂总结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 我会用数一数、破十法、平十法和相加算减计算十几减9 了。 我还知道 ”十几减9“的结果是”几加1“。 板书设计 买铅笔 ———十几减9 15 － 9 = 10 5 1 6 15 － 9 = 5 4 10 6 9+（ 6 ）=15 破十法 平十法 想加算减 作业布置 完成“练一练”第2~4题。 谢谢 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 兼职招聘： https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin ... ...
