教 学 设 计 教学内容 光影变幻 授课人 胡志红 课时 1 教学 目标 知识目标：感受光线照射下物体呈现的微妙变幻，形体的明暗、层次感，分析绘画方法，描绘单个物体在光影下的各种美妙效果。 过程目标：通过小组合作，感受明暗的深浅、强弱、浓淡，并能用铅笔皴线产生深浅色调。。 情感目标：在优秀的绘画作品中体验丰富的明暗变化，所具有的艺术魅力 重点 难点 重点：能够感受光线照射下物体呈现的形体的明暗、层次感，并能并能用铅笔皴线产生深浅色调。 难点：能体验丰富的明暗变化，描绘单个物体在光影下的各种美妙效果。 教具 学具 教具：CAI课件 学具：铅笔、图画本、橡皮、纸等 板 书 设 计 光影变化 亮部 灰部 明暗交界线 之间 皴线 暗部 投影 教 学 设 计 教学 程序 教 学 过 程 媒体 应用 设计 意图 教 师 学 生 激情 导课 1、导入新课：请大家猜猜看，（布子蒙好）里面是什么？学生依据外形猜测，对形的基本感知，老师打开露出球体。在没有灯光的情况感受球体的变化，教师把灯打开，让学生观察，你发现了什么，并说一说自己的感受。 让学生引出产生的原因：光照在物体上，产生明暗变化，通过物体的明暗表现，可以增强物体的立体感和空间感。 今天咱们就一起走进光影变幻，感受明暗用明暗表现事物。 看一看 想一想 说一说 实物 作品 以直观作品刺激学生注意力，激发学生学习兴趣。 民主 导学 民主 导学 下面，请同学们自学课本第6页，细致观察分析，小组讨论后，进行汇报： 说说通过你的观察了解到了哪些知识？能否在是膏体上指出？ （二）要是让你用绘画的形式表现球体的立体感，你觉得最主要画些什么？具体说一说？ 教师请学生上台直观演示，在这种光线下： 细致观察并引出三大面五种调子: 黑 白 灰 投影 明暗交界线 学生指出 调子：指一块区域灰面的强度，即这块区域有多亮或多暗，不考虑物体本身的颜色 激趣活动，变换光线能很快找出它的暗部、亮部、投影吗？ 学生积极分析并指出，发现不同方向的光线物体的明暗变化是不同的。 不同形态的物体投影明暗变化也不同 光源分析： 顺光 侧光 逆光 顶光 并总结在侧光下物体的立体感是最强的，所以一般表现时大多会选择侧光 活动二：认真思考，要表现一个物体（例如苹果）需要哪些步骤，谁能说说并上台示范一下： 1、勾画轮廓 2、画出暗部、投影 3、描绘明暗交界处的细节和投影部分的深浅变化 学生示范，教师强化握笔姿势和示范皴线方法，学生用手中的铅笔尝试画出调子 感受皴线画调子时的明暗变化并进行总结： 用笔重 线密 浓 用笔轻 线疏 淡 教师指出更好的方法对三大面五个调子进行细致思考后对三大面五个调子进行排队， 由重到轻 谁先谁后 分割细致 细致表现 看一看 想一想 说一说 想一想 说一说 CAI课件 CAI课件 自主探究引导学生初步感知分析并总结制作步骤。 学生演示法引导进一步了解皴线方法以及绘画的制作要领，突出本课重点。 教 学 设 计 教学 程序 教 学 过 程 媒体 应用 设计 意图 教 师 学 生 检测 导结 作业：教师出示生活中熟悉的物体，请选择你喜欢的物体通过描绘投影和表面的明暗变化，表现出物体的立体感。 做一做 音乐背景 学生自主表现 展示学生作品，说一说你更喜欢哪一个，那个空间感立体感更强 说一说 评一评 引导学生展开评价，提高学生欣赏，表达能力 思维拓展： 让学生欣赏优秀的美术作品，加深对明暗的理解，拓宽学生的思维。 看一看 课件 拓宽学生的思维更好的表现自己的作品 教学 反思 本课设计过程以学生自主学习为主，1、在分析物体明暗的时候要引导到位，这一过程要让学生清楚的认识三大面五大调子并进行排队，强化明暗交界线，细致添加过度效果会更好 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
