统编版（2019）必修中外历史纲要上册 活动课 ：家国情怀与统一多民族国家的演进 教案（表格式）

教学设计基本信息 课题 家国情怀与统一多民族国家的演进 学科 历史 学段：高中 年级 高一 单元范围 活动课 教材 书名：中外历史纲要上 指导思想与理论依据 一、指导思想：1.依据《普通高中历史课程标准》（2017版）课程性质:历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。探寻历史真相，总结历史经验，认识历史规律，顺应历史发展趋势，是历史学的重要功能。通过本节活动课，深度挖掘历史学科的文化内涵，在文化积淀中寻找民族认同感与自豪感，引导学生对自己的祖国形成高度认同感、归属感、责任感和使命感，更加坚定地走实现民族振兴的“中国梦”探索道路。2.依据《普通高中历史课程标准》（2017版）基本理念：历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。在课程实施上，进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神。二、理论依据：多元智能理论认为“知识是个人头脑的创造物。当个人通过社会过程领悟到各种事实材料之间的联系，把经验加以组织并对日益复杂定义锁链进行推论时，知识便随之产生和发展。”这种教育重视知识的创造与构建的过程，通过体验、探究、参与活动而获得“直接经验”“个人知识”“构建知识的能力”，培养了学生的创造精神与实践能力。适应未来社会的发展需要。本课设计依据课标，突出历史学科核心素养的培养，以“家国情怀与统一多民族国家的演进”为主题，通过自主学习、小组合作和班级展示等方式，了解我国统一多民族国家的演进，加深对家国情怀的认识和感悟。 教学背景分析 一、教学内容分析：2017年，习近平总书记在中共十九大报告中明确指出“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。” 同时，新版高中历史课程标准把家国情怀作为核心素养之一，并提出了具体要求：“在树立正确的历史观的基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际视野，树立正确的文化观；认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；能够树立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。”二、学情分析：高一学生思维活跃，具有探究历史问题的热情，自我表现欲望强烈，网络接触面广，知识获取的渠道广泛，具有较好的分工合作和交流展示的能力。同时经过学习中外历史纲要上的基础知识后，学生对于“统一多民族国家的演进”有一定的知识储备，能够对这一具体的历史现象形成自己的价值理解和判断。三、活动目标：1.通过对统一多民族国家演进过程的梳理、总结，了解中国历史发展的总趋势，构建其系统的时空观念，加深对历史知识的理解，进一步认识统一多民族国家的发展是中华民族历史发展的主流和必然趋势。认识国家统一民族团结是中国发展 的重要基石。2.通过对统一多民族国家演进过程中涌现出来的重要历史人物、重大历史事件的学习，理解并深刻体悟家国情怀的内涵，懂得如何传承、发扬；进一步明确自己的责任与担当，排样与国家民族休戚与共的情怀和以百姓之心为心 ... ...