九年级 2.3.1制取氧气教案 【学习目标】 1、了解实验室制取氧气的药品和原理，初步了解装置的选择。 2、掌握过氧化氢制取氧气的原理、装置、步骤、收集等。 3、认识分解反应、催化剂和催化作用。 【重点和难点】 1、重点： 氧气制法的探究 2、难点 ： 催化剂的概念的理解 【教学方法】自学 、讨论、实验法、合作探究 【教具准备】：多媒体、5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、锥形瓶、大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴、长颈漏斗等。 【教学设计】 一、情境引入： 地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。氧气如何制取呢？ 二、预习检测： 1、实验室制取氧气的药品有 、 、 。 2、催化剂： 。 3、分解反应： 。 三、新知新解： 【学生自学】：实验室制取氧气的药品有哪些？ 【讲解】：制取氧气的原理。 【学生观察】制取氧气的原理，有哪些共同特征？ （1）过氧化氢水 + 氧气 （2）氯酸钾氯化钾＋氧气 （3）高锰酸钾锰酸钾 ＋ 二氧化锰＋ 氧气 【学生概括】分解反应的定义、特点。 【讲解】气体制取与收集装置的选择： 1、发生装置：固固加热型、固液不加热型 2、收集装置：根据物质的密度、溶解性；排水法：不易溶于 水或难溶于水的气体；向上排空气法密度比空气大的气体；向下排空气法密度比空气小的气体。 【提问】制取过氧化氢制取氧气选择哪套装置？高锰酸钾制取氧气选择哪套装置？氧气的收集装置选择哪套？ 【观看视频】过氧化氢制取氧气，记录现象。 【实验】1．在试管中加入5 mL5％的过氧化氢溶液，不作加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？ 2．微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生 把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 3．在另一支试管小加入5 mL5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 【注意】实验时要引导学生认真观察并进行思考。 【实验现象】 1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没行氧气放出。 2．加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。 3．不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。 【提问】过氧化氢溶液与二氧化锰反应口，二氧化锰是不是一种反应物 如果是，为什么没有二氧化锰，加热过氧化氢同样也能产生氧气 【提问】二氧化锰到底是一种什么物质 它在这里起什么作用 【教师实验】为了问答大家这个问题，我们再来做一个实验进行探讨，人家注意观察现象并进行思考。待试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。 【学生观察】本已不产生气泡的试管，重新加入氧化氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，用带火星的木条进行检验，带火星的木条进行检验，带火星的木条能够复燃，说明产生的气体还是氧气。 【提问】这种现象说什么？说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧气锰可以重复使用。 【讲解】既然二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变呢？ 科学家们经过料确的实验，得出了“二氧化锰在反应前后质量未变”的结论。 【学生看书回答】在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，比较反应前后二氧化锰质量，发现没有变化。 【提问】既然二氧化锰的质量和化学性质都没有变化，那么它在这里到底起一个什么作用呢 谈谈你的看法。没有加入二氧化锰时，过氧化氢溶液需要加热才能产生氧气，而加入二氧化锰后，过氧化氢溶液在常温下就能迅速产生氧气，可见二氧化锰起了一个加快化学反应速率的作用。 【教师】回答得很好，化学上我们把二氧化锰 ... ...
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