第四单元 音诗音画 第一课时：《沃尔塔瓦河》欣赏综合课 教材：义务教育教科书《音乐》（人民音乐-出卷网-，2013年审定）八年级上册第四单元《音诗音画》（第一课时） 公开课时间：2017.11 地点：花园初中音乐教室 教学目标（知识与技能/过程与方法/情感态度与价值观）： 1.通过欣赏学习，感受、体验音乐在表现、描绘画面中的作用。 2.感受交响音画《沃尔塔瓦河》中不同的画面，分析相关音乐要素。 3.培养音乐想象力，了解交响乐团中的相关乐器，感受、体验音乐描绘画面的方式，了解“交响诗”这一音乐体裁形式。 教学重难点： 1.重点：乐于欣赏，感受优美的旋律和各段之间音乐要素的对比。 2.难点：八年级学生平时更倾向于流行音乐，心理上会将课堂音乐和课外流行音乐划一个界限。经典音乐是人文素养的教育。怎样让学生热爱经典音乐，乐于欣赏经典音乐？经典音乐作品往往时长较长，而学生的耐心尚有限。 3.难点解决:我们需挖掘教材，找出作品中契合学生心理的教学要点。分段欣赏和全曲欣赏相结合，音频、视频合理运用。 教学方法：欣赏法 主题视唱法 视听结合法 教学过程： 一、导入 听《沃尔塔瓦河》的引子部分（长笛、单簧管等表现两条小溪），由学生判断这段音乐可能是第四单元的哪一首作品。 如果学生未能立刻判断，可以稍分析一下第四单元的四首作品各有什么特征。 二、分段赏析 1.学生分析得出刚才的音乐片段可能是《沃尔塔瓦河》，教师介绍沃尔塔瓦河是捷克的母亲河，介绍布拉格，介绍作曲家斯美塔那（指出其国籍、乐派、生活年代）。 2.欣赏引子“源头小溪”。 预设问题：1）音乐中描绘了什么？ A两条小溪快乐地交织着 B一条大河波浪宽广 C河流穿过峡谷，惊涛骇浪 2）这样的画面是由什么乐器来描绘的？ 根据课堂情况引导：交响乐团中的乐器包括 管乐器（木管、铜管），弦乐器（“小中大低”四种提琴），打击乐器；注：长笛、短笛虽为金属材质但划为木管组。 也可省略此环节。 也可以欣赏演奏视频讨论乐器使用情况 3.欣赏“沃尔塔瓦河”主题 预设问题：1）这段音乐中的沃尔塔瓦河怎样地流动着？ 注意：尊重学生的理解，不强调答案。可以在后面的欣赏中对比得出更合理的答案。 2）主奏乐器是？ 发声练静地呼吸两次 ，哼鸣 3/4 6 1 3 l 唱主题旋律 提示学生：老师会用手势高低来提示音高的变化，你可以看屏幕简谱，也可以根据老师的手势随乐感唱出 跟原曲音乐片段哼唱主题旋律 刚才大家欣赏的是《沃尔塔瓦河》的A段，音乐接下去会怎样进行呢？我们逐一欣赏，请大家展开想象。 森林狩猎，号角声，追逐 回答：速度、总体力度、代表乐器 乡村婚礼，轻快的波尔卡 回答：节拍、速度、总体力度 月光，水仙女的舞蹈 回答：听到了哪些乐器在演奏？如果请你为这段音乐画一幅画，你将怎样构图，运用怎样的色彩？这段音乐和上一段“乡村婚礼波尔卡”相比，谁更具有节奏感？谁更具有色彩美妙的和声？（学生自选其一回答即可） 三、完整欣赏全曲（屏显斯美塔那关于此曲的文字描述），师指挥手势引导+板书 课堂小结 乐曲的曲式结构 交响诗 五、学习检测 连线题 课堂拓展（根据时间安排） 判断体裁形式 A钢琴独奏 B交响乐 C合唱 反思与发展： 对于初二年级学生来说，欣赏一首时长12分钟的管弦乐曲，是有一定难度的。好在这首作品《沃尔塔瓦河》有一定的画面感，曲式结构各部分之间亦有一些音乐要素上的对比，又是一首欧洲音乐史上民族乐派的优秀代表作，旋律优美，创作背景上又包含着爱国主义情感……这些都成为我挖掘和利用教材的要点。 学生必须唱旋律，唱唱名，才能深入地感受、体验音乐。配合律动，才能更好的提高节奏感，提升兴趣。根据音乐作品内容，多媒体需辅以沃尔塔瓦河风景相关图片，相关油画、建筑、舞蹈图片，才能丰富视听 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
