苏教版三年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第9～10页的例5、“试一试”及“想想做做”第1～7题。 1.能运用计算经验和法则，主动笔算乘数末尾有0的两位数乘两位数，掌握简便计算的方法，能用简便方法正确计算；能体会连乘计算里的简单规律。 2.经历探索乘数末尾有“0”的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，进一步体会“0”在乘法运算中的特殊性，并能正确计算。 3.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 4.培养学生主动去获取新知识的学习习惯，在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。 掌握乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算简便方法。 积末尾的“0”的处理。 课件。 ▍流程一：谈话引入 1.口算 口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。 2.揭题 本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。 ▍流程二：交流共享 1.出示例5主题图 （1）分析题意。 提问：你从图中获得了哪些信息？ 整理信息：每个足球32元，买30个这样的足球。 要求的问题：要用多少元？ 提问：可以怎样列式？ 指导回答并板书：32×30或30×32 师：观察这个算式，与我们前面学习的乘法有什么不同？（末尾有0） 引入：这道算式也是两位数乘两位数的计算，它特殊在乘数的末尾有0，这样的算式可以怎样算呢？这就是我们今天要研究的问题。（揭示课题：乘数末尾有“0”的乘法） （2）探究算法。 提问：你能先估一估吗？（把32看成30，30×30=900，大约是900） 追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算） 【小组合作：探究算法】 活动要求： 大家用自己喜欢的方法计算。 算出结果后在小组内讨论交流。 教师巡视，发现学生使用的不同算法。学生交流算法。 预设1：用口算。 先算出32乘3的积，再在得数后面添上一个“0”。 列式为：32×3＝96 32×30＝960 引导：口算时，把30看成3个十，32乘30就是32乘3个十，所以先算出32×3＝96，这里的96就表示96个十，即960。 预设2：用竖式计算。 引导：第一种算法：先用32乘30个位上的0得0，再用32乘30十位上的3得960，0＋960＝960。 （3）优化算法。 ①谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。 教师边讲述边板书。 第一步：列竖式。因为个位上0乘32还得0，所以这一步可以省略。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。 第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个“0”，那么积的末尾也只能加上一个“0”。 第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？ ②（教师指着两种不同的方法） 提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？ 生：喜欢第二种，因为方法简便。 师：计算乘数末尾有0 的乘法，你觉得有什么需要提醒大家的呢？ 生1：计算时，用一个乘数与另一个乘数“0”前面的数相乘。 生2：乘完以后，不能忘了在积的末尾添上一个“0”。 ③小结：乘数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，然后看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2.教学“试一试” 出示算式：40×53＝ 学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法： 师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？ 学生得出：第二种。 说明：乘数是40，要先用53乘0前面的“4”，所以列竖式可以调换乘数位置，把53写在上面，这样计算方便一些。 提问：计算乘数末尾有“0”的乘法，怎样算比较简便？ 学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有“0”的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前 ... ...