中小学教育资源及组卷应用平台 《开会了》教学设计 课题 开会了 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 《开会了》是新北师大版一年级下册数学第一单元第4节。本课是学生借助《开会啦》的情境，第一次学习比较意义下的减法。学生在上学期已经学习了用一一对应的方法比较多少，这节课主要在此基础上逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。因此在教学过程中，设计了让学生动手摆一摆、画一画、演一演等方法更好地理解一一对应，知道两种数量比多比少时用多的减少的。 学习目标 1.学习目标描述：通过具体情景和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识，感受数学与日常生活之间的联系。2.学习内容分析：本节课是在学生学习了“十几减9、8、7、6”的退位减法的基础上进行的一节复习课。为了突破运用所学知识解决生活中的问题这一难点，教学时运用学具让学生用一一对应的方法摆一摆，从而体会到要求还缺几把椅子，只要用学生人数与椅子数相减，所得的差就是相差的数量，也就是还缺的椅子数量。这样把抽象问题形象化、具体化，使学生易于理解和掌握。3.学科核心素养分析：加强数学与生活的联系，使学生体会生活中处处有数学，感受数学与日常生活之间的紧密联系；培养学生学习数学的积极性，体会数学的应用价值。 重点 理解“比较两个数量的多少”，用减法计算。 难点 理解减法“比多少”的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知1.小兔回家。2.看图填一填。 二、导入新课师：春天到了，学校准备组织同学们走进大自然，感受春天。为了让这次春游活动有意义、有规划，班干部们来到了教室准备召开班干部会议，我们一起去看看吧！板书课题：开会了 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流谈话，调动学生的学习热情，激发学生探究新知的积极性与求知欲望。 讲授新课 一、获取信息，提出问题课件出示：师：请大家认真观察上面的图片，说说你发现了什么重要的数学信息？师：有11个学生要开会，只有7把椅子。那么你能根据知道的数学信息提出什么数学问题？引导学生得出：每人坐1把椅子，够吗？ 师：谁能回答这个问题？师：你是怎么知道的？反馈：11个人，才7把椅子，11＞7，所以不够。二、摆一摆师：学生有11个，椅子只有7把，还缺几把椅子呢？可以怎样想？和同桌讨论一下，说说你的想法。根据学生的回答，师整理得出：请大家用“○”表示人，用“△”表示椅子来摆一摆。展示：师揭示：像这样一个人对应一把椅子就叫做一一对应，现在你能告诉老师答案了吗？师：能说说你是怎么看出来的？反馈：多出来的部分就是缺少的，所以缺4把椅子。三、用算式表示师：你能不能用一个算式来表示缺少的部分呢？师：XX同学的列式大家同意吗？师：那么谁能说说为什么这样列算式呢？引导学生得出：把11看成○的总数，拿走和7个△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。师：在这个算式中，11表示什么？师：7表示什么？师：得数4呢？四、小结师：在以前“从总数里面去掉一部分，用减法”，今天要求的是还缺几把椅子，是不是也表示去掉呢？师：那是什么情况？引导学生得出：要求还缺几把椅子，实际是两种事物比较。师小结：像这样比较两个数的多少，求还差多少，用减法计算。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生：不够。学生根据自己的理解自由说说同桌相互讨论，然后集体反馈。学生独自摆一摆，然后集体展示反馈。学生：还缺4把椅子。学生根据自己的认知自由说说。学生独自思考，然后回答：11－7=4（把）。学生：同意。学生自由 ... ...
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