第7课时 名著导读课 【教学内容】 丛书：《艾青诗选》 【教学目标】 1.能够初步把握《艾青诗选》中的意象，并且体会体味意象背后的情感。 2.能够初步了解艾青不同时期诗歌创作的不同特点，感受其诗歌的抒情美和理性美。 3.能够初步感受艾青诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌的色彩美与线条美。 【教学过程】 导入： 同学们，在本单元中我们学习了艾青的诗歌《我爱这土地》，感受了诗歌当中丰富的意象和浓郁的情感。今天，让我们更进一步，走入艾青的诗歌世界，走进《艾青诗选》。 （屏显） 艾青是中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河———我的保姆》。以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等，倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》《春天》等，1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。 任务一：读一首，感受艾青诗中情 1.请同学们自由朗读《大堰河———我的保姆》，用横线画出抒情的句子，说说你在读的时候感受到了作者的什么情感？ 2.请结合下表，圈画出诗歌中的意象，将意象分类，分析意象的象征意义。 示例： 3.如果让你为朗诵《大堰河———我的保姆》配背景音乐，你觉得应该配怎样的音乐？为什么？ 选择：①雄壮激昂的；②轻快愉悦的；③深沉悠扬的 4.请同学们配着音乐，一起齐读《大堰河———我的保姆》第七节。 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去, 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 任务二：品一首，探寻艾青诗中理 1.请同学们自由朗读《镜子》一诗，说说诗中的“镜子”有什么特点？ 预设：平、深不可测、最爱真实。 2.不同的人对“镜子”的不同态度有何象征意义？作者要借此告诉我们什么道理？ ①有人喜欢它———因为_____———象征意义：_____ ②有人躲避它———因为_____———象征意义：_____ ③有人恨不得把它打碎———因为_____———象征意义：_____ 道理：_____ 小结：艾青的哲理小诗，常以生活中的事物来反观人生，充满哲理，饶有兴味。 任务三：绘一首，描绘艾青诗中画 1.艾青擅长绘画，在他的诗中也明显地表现出“诗中有画”的特点。请你阅读《生命》一诗，圈画出具有色彩美和线条美的句子，并做好批注。 有时 我伸出一只赤裸的臂 平放在壁上 让一片白垩的颜色 衬出那赭黄的健康 青色的河流鼓动在土地里 蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里 五个手指 是五支新鲜的红色 里面旋流着 土地耕植者的血液 我知道 这是生命 让爱情的苦痛与生活的忧郁 让它去担载罢， 让它喘息在 世纪的辛酷的犁轭下， 让它去欢腾，去烦恼，去笑，去哭罢， 它将鼓舞自己 直到颓然地倒下！ 这是应该的 依照我的愿望 在期待着的日子 也将要用自己的悲惨的灰白 去衬映出 新生的跃动的鲜红。 1937年4月 2.如果让你为这首诗配一幅图，你将会如何展现这首诗的画面？请你尝试用语言描述出来。 小结：艾青的诗歌创作，富有抒情美、理性美和画面美。接下来，同学们在阅读《艾青诗选》一书时，可以使用我们课上学习的方法，去感悟艾青诗歌的艺术。 作业设计： 1.请同学们制定阅读规划表，在3周内完成《艾青诗选》整本书阅读。 2.阅读整本书时，完成诗歌赏读表。 艾青诗选 创作阶段 意象 象征意义 代表诗句及诗作 第一阶段（20世纪30年代） 第二阶段（1978年以后） 【板书设计】 诗中有情 艾青 ... ...
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