18.孟子二章

诸佛庵中学有效教学导学案 年级 九 学科组 语 文 课题 孟 子 二 章 总课时数 主备教师 陈义祥 审核人 刘 俊 朱正齐 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。--高尔基 18 孟子二章 一、课前———结构化预习 学习目标 1、理解课文阐述的道理――人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。 2、理解课文说理的方法――举事例、提观点、作阐述、得结论。 3、背诵课文。 预习导学 1、了解“孟子”及《孟子》(自己查阅相关资料) 2、第一章是讲民心向背的，是借战争论述实行“王道”（即“仁政”）的重要性。第二章讲的是造就人才和治理国家的问题，孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，同时他又重视人的主观因素。学习本篇，一定要反复朗读直至熟读成诵，这对理解课文的内容和语言特色都会大有益处。自学后完成下面各题。 ①．给下列句中加粗字注音。 （1）舜发于畎亩之中_____ （2）傅说举于版筑之间_____ （3）胶鬲举于鱼盐之中_____ （4）百里奚举于市_____ （5）空乏其身_____ （6）曾益其所不能_____ ②．解释下列句中加粗的字。 （1）池非不深也_____ （2）兵革非不坚利也_____ （3）域民不以封疆之界_____ （4）得道者多助，失道者寡助_____ ③．从下面的句中找出通假字，并解释。 （1）寡助之至，亲戚畔之 _____ （2）困于心，衡于虑，而后作 _____ （3）所以动心忍性，曾益其所不能 _____（4）入则无法家拂士 _____ 二、课中———探究交流 1、《得道多助，失道寡助》的中心论点是什么？作者选取了哪两个例子，分别证明了什么？ 本文主要是谈战争还是政治？为什么？ 2、作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个？作者认为它们之间的关系如何？ 3、结合你的生活，谈谈你对“道”的理解。 4、《生于忧患，死于安乐》列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？ 5、一个国家，国内如果没有严格执法，直言敢谏的臣子，那国君就会怎样 国外如果没有邻国的侵扰，那国君就会怎样？所以，国君想把国家治理好，就得怎样？ 三、课后———巩固提高 1．解释下列句中加点词的意思。 ⑴必先苦其心志　 （　　　　　　　） ⑵困于心衡于虑 （　　　　　　　） ⑶入则无法家拂士 （　　　　　　　）　 ⑷曾益其所不能 （　　　　　　　） ⑸饿其体肤，空乏其身 （ ） ⑹困于心衡于虑而后作（ ） 2．下列句中加点词的意思相同的一项是( ) A．必先苦其心志 便扶向路，处处志之 B．行拂乱其所为 入则无法家拂士 C．舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻 D．人恒过然后能改 出则无敌国外患者，国恒亡 3．将下面句子翻译成现代汉语。 ⑴劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 ⑵然后知生于忧患，而死于安乐也。 ⑶得道者多助，失道者寡助 4. 《生于忧患，死于安乐》第一段写舜、傅说等六人的经历，是为了证明 这一观点。 2 1 班级 学生姓名 时间 序号 ... ...