初中历史与社会 1.2.1 20世纪初的中国局势教案

中小学教育资源及组卷应用平台 上课日期： 年 月 日 第 课时 课 题 1.2.1 20世纪初的中国局势 课时安排 1 课 型 新课 教学目标 1．回顾八年级下的已学知识，自学课文，结合孙中山的话能够从政治、经济、思想文化领域说出20世纪初中国的局势；结合邹容《革命军》，能够理解20世纪初中国革命发展的必然性和辛亥革命的历史背景；研读史料，讨论交流，了解并分析同盟会、三民主义等历史名词。 2．知道孙中山称为民主革命先行者的原因，体会邹容、孙中山等革命者前赴后继的献身精神，感受革命先烈追求“民主”“自由”的高尚情怀。 重难点 重点：20世纪初的中国局势，革命党人进行的革命活动。 难点：20世纪初中国革命爆发的必然性。 教具准备 PPT 师生活动过程 设计意图 导入 出示图片：孙中山 设问：同学们学过或从影视剧中看过孙中山的事迹，说说他为什么“弃医从政”？ 自1900年起，世界格局怎样？当时中国又发生了哪些大事？ 从谈话入手，一方面了解学生的历史知识掌握情况，另一方面检查学生有没有阅读教材的习惯。同时复习第一课的相关内容 新课 环节一：阅读材料 活动探讨 设问：请同学们用自己的话描述20世纪初的中国（从政治、经济等角度） （1）20世纪初的中国政治： （2）20世纪初的中国经济： 追问：“列强在经济上加紧对中国的掠夺中国”具体是怎样做的？最大的一个领域是什么？ 追问：这种控制还表现在哪些行业？（让学生结合P11资料，运用数据，认识20世纪初列强在经济上加紧对中国控制的史实。） 活动：列强对中国的经济势力的不断深入，会对中国产生什么影响？ 追问：有没有产生客观一些积极影响？ 环节二：研读教材 了解目的 面对列强的掠夺，中国应该怎么办呢？ 1．有识之士怎么做？结合图1-22教学 2．新兴的社会力量有何作用？ 3．革命知识分子又是如何做的：（宣传革命、促进革命思想的传播） 4．呈现材料：邹容《革命军》选段，注明发表时间。设问：为什么邹容在20世纪初大声疾呼“我中国，不可不革命”，会有什么影响 （出现众多的革命者） 设问：革命是不是唯一的选择了呢？在19世纪后半叶，中国曾经做出哪些努力，其结果是什么，得到哪些经验教训？ 环节三：叙述故事 学法指导 1．清末众多革命者中，孙中山为什么被称为中国民主革命的先行者？再次重温：孙中山弃医从政 设问：我们能从孙中山身上得到什么启示？ 2．结合相关史实，说说以孙中山为代表的革命派又是如何进行革命的呢？ （1）组织革命团体：从兴中会到同盟会（出示图片材料，特别强调兴中会、同盟会的性质） 超链接：资产阶级革命团体的建立 （2）宣传革命思想：三民主义。 超链接：三民主义 结合同盟会革命纲领和三民主义的解读，说说对它的理解 经济角度是重点内容，设置追问，活动等使学生明了“直接投资、向清政府贷款等”，就是资本输出的具体表现 知道铁路是列强当时掠夺中国的主要手段还表现在各个方面。 材料分析，培养学生阅读材料，获取信息的能力 导出民族资产阶级在收回铁路权方面所做的努力。说明民族资产阶级是一种新的社会力量 使生感受到革命的目的是摆脱列强的控制，争取中国的独立、富强和发展 使学生认识到20世纪初的中国革命是唯一的选择 1．学生通过讲故事、阅读材料知道孙中山为民主革命先行者的原因。感受孙中山的革命精神。同时培养学生史论结合，论从史出的史观 2．通过列表了解两个革命团体基本信息，说明孙在建立资产阶级革命团体过程中发挥的作用，及其思想的转变 通过材料分析和列表了解三民主义的主要内容和与同盟会革命纲领的联系 课堂总结 ．介绍同盟会活动包括两个方面：革命思想的宣传和武装起义。出示图片：黄花岗七十二烈士之墓，黄花岗起义被捕烈士。林觉民像及《与妻书》 2．设问：面对风起云涌的革命 ... ...