中小学教育资源及组卷应用平台 上课日期： 年 月 日 第 课时 课 题 2.2.2 印度的觉醒 课时安排 1 课 型 新课 教学目标 1.知识与技能 掌握19世纪中期英国在印度的殖民统治；掌握非暴力运动的含义；掌握三次非暴力不合作运动的过程及结果。 2.过程与方法 通过分析印度非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因，培养学生分析和解决历史问题的能力。 3.情感态度和价值观 通过讲述甘地的个人经历，让学生了解杰出的历史人物在历史发展中的作用。 重难点 重点：甘地领导印度人民的非暴力不合作运动。 难点：非暴力不合作运动对印度民族解放运动的影响。 教具准备 PPT 师生活动过程 设计意图 导入 (材料式导入)展示：《甘地传》获奖 在1982年第55届奥斯卡颁奖典礼上，影片《甘地传》获得八项大奖，上台领奖的人强调说：“真正应该获奖的是甘地本人。 甘地：领导三次非暴力不合作运动 教师：你知道甘地为什么领导非暴力不合作运动吗？这项运动又取得了哪些成果呢？ 新课 （一）英国的殖民统治 1.殖民统治对印度的影响 19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地，是英国最重要的海外殖民地之一，被誉为英国王冠上最耀眼的宝石。 教师：英国在印度的殖民统治，给印度带来了哪些影响呢？ 学生1：工业文明得到了发展。 >>> 多媒体课件展示印度工人铺电缆 总结：英国在印度大力推广西方文化、科技发明，修建铁路等，促进了工业文明在印度的传播。 教师：有没有消极的影响呢？ >>> 多媒体课件展示英国人与她的印度仆人 英国在印度大肆掠夺原料，加紧资本输出，牢牢控制了印度的经济命脉，印度的民族资本主义发展举步维艰。 2.印度国大党的成立 教师：面对工业文明的冲击和英国的殖民统治，印度社会开始觉醒，人们要求更多的政治、社会和经济权利。 1885年，印度国民大会党（简称国大党）成立，印度的民族解放运动有了一个统一的全国性组织。 3.印度人民与英国殖民者的矛盾 ①一战期间，英国在印度征兵和征用物资，给印度经济和社会发展造成不利影响，进一步激化了印度人民与英国殖民者之间的矛盾。 ②一战中英国在国大党的压力下，承诺战后印度成为帝国内部的一个自治领，但战后没兑现，反而制定了新的治安法，加强了对民族运动的镇压。 印度人民与英国殖民者的矛盾激化！ 一战时期，甘地在南非采用非暴力的方式，成功领导印度侨民反种族歧视斗争，1915年，甘地带着他的非暴力思想回到了印度。 引入：非暴力运动 二、非暴力运动 1.甘地与非暴力运动 甘地认为，暴力并不能拯救印度，应该“以爱的福音代替仇恨，以自我牺牲代替暴力，以灵魂的力量代替野蛮”。这就是他后来所说的非暴力方式。 甘地的高尚品格和牺牲精神 传到印度，为他赢得了普遍尊重。诗人泰戈尔赋予他“圣雄”的称号，意思是“伟大的灵魂”。 2.非暴力运动的开端 1919年，新的治安法通过后，曾对殖民统治者抱着合作态度的甘地号召人们罢工，举行祈祷和绝食以反对该法，未料引发流血惨案。 结果：非暴力运动不得不中止。 3.非暴力不合作运动 通过多次实践活动，包括甘地在内的不少民族主义者意识到，为数不多的英国人之所以能对这个有3亿人口的大国实行统治，就是因为印度各阶层与英国人合作。如果取消这种合作，英国在印度的统治必将崩溃。于是，甘地又提出了“不合作”策略，作为对非暴力抵抗运动的补充和完善，并得到了国大党的支持。 教师：非暴力与不合作之间是什么关系呢？ 学生：相辅相成的关系 总结：一方面，用不合作来发动群众，反对英国殖民统治，迫使殖民当局做出有利于印度民族资产阶级的让步； 另一方面，又用非暴力来限制群众运动，防止社会改良转变为革命，把群众运动控制在资产阶级利益所能容许的范围之内。 第一次非暴力不合作运动 （1）时间：1920—1922年 ... ...
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