苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第55～56页的练习八第5～9题、“思考题”。 1.使学生熟练两位数加整十数、一位数的口算方法，正确口算得数，同时帮助学生回忆估算的方法，在口算中体验估算的方法。 2.在熟练两位数加整十数、一位数的基础上练习三个数相加减的口算。灵活运用掌握的计算方法进行练习。在理解的基础上，熟练表述实际问题中的数量关系，初步发展思维能力。 3.使学生掌握口算的方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；体会加减法实际问题之间的联系与区别。增强解决实际问题的意识，培养初步的数学应用意识。 熟练两位数加整十数、一位数口算以及简单的加法实际问题。 解决问题中了解加、减法实际问题的联系和区别，训练学生分析问题的能力。 课件PPT，让学生事先整理本单元知识点。 ▍流程一：引入练习 1.学生梳理知识：第四单元学到这儿，你都学到了哪些知识？拿着自己的整理单来说说吧！（学习了两位数加、减整十数、一位数，简单的加、减法实际问题） 2.你能举例说说吗？带着事先准备好的题目在小组里交流。 3.口算过程中，你有什么心得体会吗？ ▍流程二：基础练习 1.出示练习八第5题。 （1）加法和减法算式中，各部分都有自己的名称。出示表格，说说你知道了什么，要我们求什么。独立完成。 （2）为什么第一张表格你用加法计算？第二张表格你用减法计算呢？ （3）老师将表格变长一些你会算了吗？补充一组题。你怎么想？ 加数 40 加数 和 76 被减数 减数 40 差 8 （4）看来我们不能简单地看到加数、加数、和就一定用加法计算。看到被减数、减数、差就一定用减法计算。还是要看清要求的是哪一部分，选择合理的方法计算。 2.出示练习八第6题。 下面考考大家的眼力如何，帮助老师选出合适的那把钥匙。题目意思明白了吗？ 独立连一连。 追问：57＋2你为什么选59这把钥匙，你是怎么想的？ 生1：57＋2先算7＋2＝9，再算50＋9＝59。 生2：我没有计算，我可以估一估。57＋2肯定还是五十多，所以我选59。 说明：看来估计的确是一种好办法，这位同学真厉害！灵活运用自己学到的估算方法。下面3题你是怎么选的？跟你的同桌交流一下，说说理由。 88－3结果是八十多，选85。 36＋20结果是五十多，选56。 69－50结果是一十多，选19。 3.你能很快看出一道题的得数是几十多了吗？咱们来比试一下。 出示练习八第7题。老师指一题，在心里默答。独立连线。 你能出些这样的题目来考考你的好朋友吗？收集学生出的估算题，明确这里主要学习不进位加法和不退位减法。如果出到进位或者退位的，可以给学生们留下悬念，后面研究。 ▍流程三：发展练习 1.出示练习八第8题。 老师带来一些稍微复杂点的算式，大家有信心算一算吗？ 在计算之前有什么想要提醒大家注意的吗？（先算出第一步得数，在下面画线标出得数。）独立完成，全班核对，反馈交流。 2.出示练习八第9题。 （1）观察图表，你得到哪些信息？明确有游泳圈、游泳帽、游泳镜三种商品。 （2）选择一样你最喜欢的商品，来给大家介绍销售情况。 游泳圈：原有游泳圈56个，卖出30个，还剩多少个？ 游泳帽：游泳帽卖出20顶，还剩18顶，原有多少顶？ 游泳镜：原有游泳镜46副，卖出一些后，还剩5副，卖出多少副？ （3）学生独立填表解答。 追问：为什么第1题你用减法计算？为什么第2题你用加法计算？为什么第3题你用减法计算？ 比较：这3个问题和条件有什么不同？ 说明：原有的－卖出的＝还剩的；卖出的＋还剩的＝原有的；原有的－还剩的＝卖出的。 它们之间是有联系的，看清求的是总数，还是部分，选择正确的方法计算。 3.思考题。 （1）指名学生读题。独立思考。 （2）同桌交流说说你是怎么想的。 （3）追问：“同一本童话书”，你能知道什么？你知道谁看的页数多吗 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
