苏教版小学数学一年级下册3.1《数数、数的基本含义》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第21～23页的例1、“想想做做”第1～6题。 1.通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读写这些数，知道数的组成，并且初步学会几个几个地数数。 2.使学生在数数过程中初步体会“十进制”计数和计数单位“百”；在具体情境中，体会100以内数的意义，培养初步的数感，感受数数蕴含的规律。 3.让学生在数学活动中，增强动手操作能力、语言表达能力，学会与他人合作解决问题，同时感受数学在生活中的应用。 顺序数出百以内的数，理解数的组成。 理解几十几的意义，掌握几十九添上1是几十。 铅笔、布袋、小棒。 ▍流程一：复习铺垫 复习20以内的数。 谈话：老师今天带来了一些礼物，先来看第一个袋子（不透明的），猜猜看里面装的是什么？（学生交流，是铅笔） 谈话：谁来帮我数一数这个袋子里有几支？（一生把铅笔从袋子里拿出来，很快数出是4支） 谈话：再看这两个袋子，请2位同学同时数数看，各有几支？（请2名同学数一数，一个是一支一支的，共12支，还有一个是一整捆外加2支，也是12支。） 交流：我采访一下刚刚数得慢一点儿的这位同学，你为什么慢了点？（生交流，并得出一支一支数较慢，另一个同学整捆一看就知道是10支，所以更快） 谈话：最后这个袋子谁来数一数？（里面装的是两捆铅笔，20支） 指出：我们前面已经学过，1个十和几个一合起来是十几，20里面有2个十。 ▍流程二：引入新课 谈话：老师最后一个袋子里的铅笔，谁能猜猜有多少？（学生猜一猜，明显比20多）。刚才大家估计的数都比我们以前学的最大的数20多得多，今天，我们一起学习比20多的数。（板书课题） ▍流程三：新课教授 1.认识几十几。 （1）初步感知几十几。 要求：数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。想一想，怎样摆能看得很清楚。摆好后和同桌互相交流一下你的想法。 学生操作摆小棒，老师巡视。 交流：让学生带着小棒在实物投影下摆一摆。（主要会出现两种摆法，一种是一根一根地摆，另一种是摆2捆加3根） 讨论：你们喜欢哪种摆法呢？为什么？（有了对比之后，学生会更多地选择2捆加3根的摆法） 要求：那就请刚才不是这种摆法的小朋友，和老师一起像这样摆一摆。 部分学生再次操作小棒，教师也在黑板上摆出2捆和3根小棒。 引导：看一看，这里有几个十和几个一？合起来是多少？ 完整表述：二十三里面有2个十和3个一，或者是2个十和3个一合起来是二十三。 （2）进一步认识几十几。 谈话：刚才我们都能用一种很清楚的方法摆出二十三。下面我们继续来试试用这种方法摆出其他数，好吗？ 要求：用小棒摆二十四根，并和同桌互相说一说：（ ）个十和（ ）个一合起来是二十四。 交流：说说你是怎么摆的，2捆表示什么，4根表示什么，合起来是多少。 追问：接着再摆一根，是多少？（二十五）边说边摆。 再摆一根呢？（二十六）边说边摆。 继续，再摆一根呢？（二十七）边说边摆。 …… 再摆一根呢？（二十九）边说边摆。 思考：二十九里面有几个十和几个一？ 2.认识几十九添上1是几十。 要求：刚才我们已经摆出二十九根小棒，再添上一根是多少根？ 生回答三十根，老师板书三十。 提问：这时，单根的小棒又满10根了，怎么办？（捆成一捆） 追问：现在有几捆小棒？也就是几个十？ 思考：为什么二十几会变成三十了？ 指出：单根小棒如果满十了就要摆成一捆，就由二十几变成了三个十。 延伸：三十九添上1是多少？用小棒边操作边交流。 生操作小棒，并同桌交流。 交流：三十九添上1，又满10根了，扎成一捆，就是四捆，也就是四个十，是四十。 再次延伸：那四十九添上1呢？五十九呢？ 交流：四十九添上1是五十，五十九添上1是六十。 活动：我们一个一个地数，从六十数到七十。 小结：刚才我们通 ... ...