《蔬果的联想》基于标准教学设计 XX小学 XXX 一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1、基于课程标准的思考： 通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“设计·应用”学习领域学习领域在课程目标的表述中强调了引导学生尝试从形状与用途、材料与结构的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 2、基于教材的分析： 《蔬果的联想》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术-出卷网-，第八册教科书中第5课，本课属于“设计·应用”学习领域，本课选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。力求从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步展开。运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透自然形体的审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想象力与创造力。 3、基于学情的调查： 这一学段的学生特别活泼好动，好奇心强，需要继续关注其养成教育，循循诱导，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认识能力等。学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要内容。此阶段是特定的艺术观与模仿人或事物等相联系的形成时期，更重要的还是通过美术活动触发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美观的萌芽期。为了更加了解孩子对于本课知识的认识情况，所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果： 调查项目 掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。 知道如用运用蔬果进行雕刻造型。 人数 17 3 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表达 1 学生掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。 2 培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展其创新意识和动手能力。 3 增强学生对自然和生活的热爱。 （三）教学重难点： 重点：掌握简单的雕刻、塑造的基本方法和技能，并能够根据自然材料的形状、色彩、纹理和质感等进行联想、造型与制作。 难点：能够制作出有趣的作品，增强对自然和生活的热爱。 二、学习过程设置 学习目标 学习活动 评价标准 学习环节 学习活动 目标1 学生掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。 欣赏激趣。 1.学生提前准备蔬果，注意寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配；避免选择切、挖时有过多流质的蔬果，如番茄等。 2.老师展示课件，欣赏各种由蔬果制作的作品。 学生欣赏、感受由蔬果引发联想而来的奇妙世界。 能够准备适合的蔬果材料。 探究方法。 展示《冠状病毒》作品。 这只“小冠状病毒”运用了哪些制作方法？ 制作方法：切、割、剪、挖、插、接、画、镂空。 使用了那些工具？ 展示制作步骤： 掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。 目标2 培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展其创新意识和动手能力。 巧妙联想。 欣赏作品《池塘里的小青蛙》。你认为南瓜变青蛙，妙不妙？为什么？学生自由讨论，老师倾听、参与讨论。 交流讨论结果，老师板书： 联想 形体（圆鼓鼓） 南瓜 色彩（黄绿色） 青蛙 纹理（黄绿相间的条状花纹） 观察课件上的蔬果，展开联想，交流想法。 发挥想象力，它让你联想到了什么？ 能够根据蔬果的形状、色彩、纹理和质感等进行联想。 想一想：用什么方法为他们制作造型？ 完成造型还需要其他什么蔬果来帮忙？ 老师小结：运用以挖为主的方法造型时，需要先在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，然后再用其他方法完善；运用以组合为主的方法造型时， ... ...
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