Unit 3 My weekend plan B Let’s talk 案例式 《课标》解读

人教版小学英语六年级上册册第三单元第四课 《Unit 3 My weekend plan》第四课时案例式 《课标》解读 学 科：英语 年 级：六年级 2022年 11月 14日 附授课课文（复印课本） 案例式《课标》解读 1、案例内容： Unit 3 My weekend plan B Let’s talk 选自人教版六年级上册第三单元第四课时 2、案例分析（教材） 《新课标》中要求在教学时要加强单元教学的整体性，围绕单元主题，挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。所以我将先进行单元整体分析，确立单元育人目标，后课时分析。 本单元共有四个语篇，确立了教学主线“plan”和育人目标：让学生懂得合理计划，有效落实，勤于实践，积极向上，让自己的生活有条不紊和用所学语言介绍、讨论、描述一项计划，感悟在落实计划中要及时调整，并付诸实践。 《新课标》要求教师要从what, why,how三个方面研读语篇。 What(主题和内容):本课时围绕计划的话题展开，呈现John和Amy深入讨论计划的情境，学生需感知对话的核心句型：Where are you going... ;What are you going to do When are you going ,询问他人计划的细节并做出建议Why not... Why(语篇传递的意义):语篇的深层涵义应是借助情景的呈现，将朋友间讨论计划的对话正确应用于课堂，学生获得相应的语言意识和语感，并锻炼其语言能力，同时挖掘计划主题承载的文化意识、交际礼仪，将核心素养落实于课堂教学中。 How(文体特征、内容结构和语言特点）:主题表达主要以讨论计划为起点，深入交流计划的细节（where, what,when),语篇结构是问答方式，句型较为简单，但对于初学一般将来时be going to 的学生来说熟练表达有一定难度，容易混淆，需要师生进一步操练与拓展。 以语篇研读为逻辑起点开展以下教学设计： 存在问题： 基于学生的学情，将Let’s try部分的听音写答案改为选择题。 3、《课标》要求 1、内容要求：按照《新课标》中课程内容六个要素的学习范围和学习要求摘抄如下： 主题：属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“学习与生活的自我管理”。 语篇：日常简单对话，独白。 语言知识：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇； 在语境中理解一般将来时的形式、意义、用法； 在语境中运用所学语法知识描述时间、地点和方位等； 利用语篇的图片信息辅助语篇理解； 在具体语境中与他人进行得体的交流； 文化知识：不同文化背景下，了解人们的生活习俗 语言技能：借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息等； 在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息； 运用所学的日常用语与他人进行简单的交流； 完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意。 学习策略：在教师指导下制定简单地学习计划，合理安排学习时间； 运用已有语言知识积累和生活经验完成新的学习任务； 保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习； 主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源策略； 借助非语言信息线索理解他人表达的信息； 养成按意群阅读的习惯。 2、学业要求： 在听或看简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息； 能借助图片、上下文线索尝试推测语篇中生词的含义； 能流利地朗读课内所学语篇，发音清晰，语音语调基本正确； 能用简单的语句描述图片内容，意义连贯，句子形式基本正确； 对英语学习有兴趣，主动参与课堂活动，与同伴一起围绕相关主题进行讨论。 3、教学提示： 关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会，引导学生做到“想表达”“能表达”和“会表达”，体验英语学习的乐趣与意义； 通过丰富的语 ... ...