自主善思 励学日新 一单元 《生态系统》 1.1 阳光下的植物 1. 给常见的植物分类 （1）二歧分类法：选择一对明显不同且具有 可比性的特征将植物分为两类，然后在每类 中又根据相对应明显不同的特征再区分为两 类，如此下去，直至把所有植物分完。 2. 揭开植物生长的秘密 时间 科学家 发现 实验 17 世纪 比利时的海尔 植物体的生长靠水分 早期 蒙特 植物会吸收空气中的“污浊之气”使空气重新 1774 年 普利斯特列 变得新鲜。后来人们知道了那“污浊之气”就 是二氧化碳。 1.普利斯特列的实验只有在阳光照射下才能 1779 年 英根豪斯 成功；2.只有植物体的绿叶才能更新空气。后 来的科学家证明了绿叶产生的就是氧气 1845 年 梅耶 植物将光能转换成化学能储存起来 1864 年 萨克斯 验证了植物绿叶能在阳光下制造淀粉 3.光合作用：绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料（淀粉），同时放出氧气。 4. 科学要能够经得起重复实验的检验。 1.2 从吃与被吃说起 1. 认识食物链 （1）生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。 用箭头按照“谁被谁吃”的顺序来标明它们之间的关系。比如：青草→兔子→狼。 ①食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物为止。 ②箭头指向吃者；箭头方向代表能量流动的方向。 ③一条食物链至少包含 3 种生物。 （2）在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为生产者。像兔子和狼这样的生物，要直接或间 1 自主善思 励学日新 接依靠生产者而获得食物，称为消费者。微生物能把动植物尸体分解，称为分解者。 （3）如果食物链某一环的生物消失了，那么链条上以这种生物为食物的其他生物直接受到影响，进 而影响到链条上的所有生物。 2. 认识食物网 （1）许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。 （2）在某个环境中，生物种类越多，食物网越复杂，生物越能更好地生存。 3. 认识生物的栖(qī)息地 像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食物和防御捕食者等条件的场所，叫作栖息地。 举例：白鹭的栖息地、大熊猫的栖息地。（教材 P7） 4. 多种多样的生态系统 （1）生物与其栖息地环境相互依存，密不可分。生物与其生存的环境构成的统一整体叫作生态系统。 （2）地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，也使生态 系统具有多样性。常见的生态系统的种类：森林、农田、城市、沙漠、海洋、草原。 1.3 保持生态平衡 1.生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡，叫作 生态平衡。在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。 2. 马里恩岛的启示 （1）某种生物从外地自然传入或人为引种后大量繁殖，对本地生态系统造成一定危害的现象称为生 物入侵。我国已知的外来植物超过 600 种，动物约 40 种。危害较大的生物有紫茎泽兰、水葫芦、美 国白蛾、桉树等。 （2）人口快速增长使人类的活动日益增多，建造城市、开发能源等活动改变了生物赖以生存的栖息 地，打破了生态系统的平衡。生态平衡的破坏会带来的危害：肆虐的沙尘暴、寸草不生的盐碱地、日 益扩大的沙漠、“死亡”的珊瑚礁。 （3）破坏生态平衡的因素有自然因素（水灾、旱灾、地震、台风等）和人为因素（造成生态平衡失 调的主要原因）。 4. 塞罕坝的环境变迁（教材 P11） 5. 人类保护生态平衡的例子：繁殖季节，人们积极帮助椋鸟安家筑巢；青藏铁路全线留有 33 个野生 动物专用通道；全面启动退耕还林工程；建立各类自然保护区。 6.人类的生存和发展与生态系统密切相关，人类是生态系统的一部分，保护我们与生物共同的家园是 我们的责任和义务。 1.4 制作生态瓶 2 自主善思 励学日新 1.“月宫一号”是我国研制的人工 ... ...
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