统编版（2019）必修中外历史纲要（上）第一单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 史料研读和说课课件（共21张PPT）

(课件网) 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第 3 课 秦统一多民族封建国家的建立 史料阅读和说课设计 课标要求：通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。 各位老师好：今天我说课的课题是《 》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《 》是人教版高中教材第 （）单元第 （）个课题。在此之前，学生们已经学习了 （），这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着 （）年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法…… 课标中需要大家了解的历史概念信息包括（1为教学重点，2为教学难点，3为巩固提升） 1. 秦的统一（① 秦统一的背景与条件：统一的历史趋势、先秦诸子学说中的大一统共识、人民群众的和平诉求、秦国物资基础雄厚与地理条件优越、秦王雄才大略，广纳人才、商鞅变法推动秦国实现富国强兵、统一战争中秦王的策略得当。② 秦统一后巩固统一多民族封建帝国的措施：国家制度上创立皇帝制、中央三公九卿到地方郡县制，加强中央集权、创立官僚政治取代贵族政治；经济管理上统一货币和度量衡，加强对市场管理；社会治理上颁行法律、编制户籍，加强基层管理，整顿社会风俗；文化管理上统一文字；民族关系上北方抵御匈奴进攻、修筑万里长城，南方征服越族、加强对云贵地区西南夷的控制；交通建设上修驰道、直道；秦王朝还迁徙豪强，削弱地方加强中央集权。③ 秦统一和巩固统一措施的历史影响：统一中央集权国家符合历史发展的必然；促进多民族的交往交流，推动统一多民族国家政治、经济、社会的发展；秦朝确立的政治制度被后世王朝沿袭使用，影响深远。）； 2. 秦朝的暴政（秦始皇：穷奢极欲、大兴土木、修建陵墓、求取仙药、巡游封禅；赋役繁重、百姓不堪重负，水深火热；严刑峻法、阶级矛盾激化；焚书坑儒、加强思想控制。秦二世：昏庸残暴、严刑峻法，各种矛盾尖锐化，引发大规模农民起义暴动。）； 3. 秦末农民起义与秦的速亡（① 陈胜吴广起义：“张楚”政权。② 项羽刘邦的反秦斗争与楚汉相争：秦朝的灭亡；刘邦入关中，约法三章；项羽乌江自刎，走向败亡。③ 秦朝祚短促而亡的历史教训：民心向背。）。 情境1：秦的统一 （1）秦统一的背景与条件（公元前221年） 情境设问： 通过教材内容，了解秦实现统一的历史条件。结合拓展教材，理解为什么秦国能顺应潮流，实现统一？ 材料一 秦自孝公（公元前361年—前338年在位）用商鞅变法后，二十余年间，便以一个崭新的面目出现。秦惠文王（公元前337—前311年在位），承继他父亲的“囊括四海之意，并吞八荒之心”（汉贾谊语），以统一天下为职志。他首先大胜秦的死敌魏国，取得“河西”之地（公元前330年），并重用张仪（公元前309年卒）。六年后称王。此后，秦东向慑服韩、赵、魏，南取汉中与巴蜀，疆土日广，国势日盛。秦昭襄王在位五十六年（公元前306年—前251年），在国际上诡谲狡诈，纵横捭 ... ...