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课件网) 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝统一 第 11课 辽夏金元的经济与社会 史料阅读和说课设计 课标要求：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 为何新？如何新？新何用？ 为何新？如何新？新何用？ 为何新———课标理念新、教材内容新 如何新———大概念教学、主题化教学、有结构、有情境、有目标 新何用———实现素养落地、强化情怀培育、彰显国家意志 现实的矛盾———高一课时少，纲要内容容量大，如何在“统摄”和“分解”的教材内容整合中如何促新？ 可操作的层面———以精选主题材料来构建史学情境，以问题链条设置来操作探究活动，以师生互动解答来实践素养能力。 各位老师好：今天我说课的课题是《 》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《 》是人教版高中教材第 （）单元第 （）个课题。在此之前，学生们已经学习了 （），这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着 （）年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法…… 旧的说课模式？新的说课模式是否不同？ 一、析课标，说教材： 析在提炼主题，形成概念； 说在简化内容，构建逻辑。 二、抓重点，破难点： 抓在营造情境，设置问题； 破在引发探讨，解决矛盾。 三、明学情，定教法： 明在了解生源，适度分层； 定在精准备课，因材施教。 六维度的教学预设共同指向学生的发展。 新的说课模式？形式可新，旨归同道 课标中需要大家了解的历史概念信息包括： 1. 农业和手工业的发展（① 农业的突出发展成就：粮食产量的提高，一年两熟相当普及，甚至有些地方一年三熟，南北作物如稻麦等出现跨地域交流轮种、混种；出现固定种植某种经济作物的农户，传统自然经济结构有一定突破，棉花在内地种植范围推广，棉纺织业有所发展；边疆地区在少数民族政权的统治下，农业有显著进步；北宋户数人口达到突破1亿，具有划时代的标志。② 手工业的发展：制瓷技术有重大改进，宋代五大名窑为代表；元代烧制出青花瓷和釉里红；宋元时期，瓷器成为海上丝绸之路的新的物质象征。矿冶业在北宋占有重要地位，煤的开采量很大，东京的居民普遍使用煤作燃料，燃料的改进大大提高了金属冶炼的产量和质量。印刷业在宋元时期发展迅速，如毕昇发明的活字印刷技术，传统的雕版印刷艺术也有工艺发展，有力地推动了文化的普及，进一步带动了造纸业的发展。）； 2. 商业和城市的繁荣（① 商业贸易的繁荣发展：市突破了时空限制，基层草市蓬勃涌现；各民族政权之间经济往来十分密切，官方设置榷场进行互市交易，民间贸易也相当活跃；商品流通规模的扩大，货币的铸币量巨增，北宋还出现了纸币“交子”，元代在全国将纸币作为主币发行，加之大一统稳定局面和交通系统的发展，商业繁荣发展；海外贸易非常繁荣，外贸税成为宋元两朝国库的重要财源；外贸范围远达亚非地区，明州、泉州、广州成为主要外贸港口。② 城市的繁荣发展 ... ...
