(
课件网) 第五晚清时期的内忧外患与救亡图存 第18课 挽救民族危亡的斗争 史料阅读和说课设计 课标要求：认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 为何新？如何新？新何用？ 为何新？如何新？新何用？ 为何新———课标理念新、教材内容新 如何新———大概念教学、主题化教学、有结构、有情境、有目标 新何用———实现素养落地、强化情怀培育、彰显国家意志 现实的矛盾———高一课时少，纲要内容容量大，如何在“统摄”和“分解”的教材内容整合中如何促新？ 可操作的层面———以精选主题材料来构建史学情境，以问题链条设置来操作探究活动，以师生互动解答来实践素养能力。 各位老师好：今天我说课的课题是《 》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《 》是人教版高中教材第 （）单元第 （）个课题。在此之前，学生们已经学习了 （），这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着 （）年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法…… 旧的说课模式？新的说课模式是否不同？ 一、析课标，说教材： 析在提炼主题，形成概念； 说在简化内容，构建逻辑。 二、抓重点，破难点： 抓在营造情境，设置问题； 破在引发探讨，解决矛盾。 三、明学情，定教法： 明在了解生源，适度分层； 定在精准备课，因材施教。 六维度的教学预设共同指向学生的发展。 新的说课模式？形式可新，旨归同道 课标中需要大家了解的历史概念信息包括： 1.戊戌维新运动（① 公车上书与维新思想的传播：《马关条约》签订后，康梁联合进京参加会试的各省举人联名上书，史称“公车上书”；上书并未送达光绪皇帝，但拉开了维新运动的序幕。康有为完成了《新学伪经考》和《孔子改制考》两部著作，以“托古改制”方式宣传维新变法的合理性，在当时思想界掀起轩然大波“思想界大飓风”；维新派还通过办报纸、开社团、译西著等途径传播维新思想；其中严复先生翻译的《天演论》，宣传西方进化论“适者生存”的理论，影响深远。② 百日维新和戊戌政变：1898年6月11日，光绪皇帝在维新派推动下，颁布“明定国是”诏书，拉开维新大幕；103天里，光绪皇帝先后发布涉及政治、经济、军事、文化、教育等方面除旧布新的举措，史称“百日维新”。维新变法遭到清政府中守旧势力的阻挠，9月21日，慈禧太后囚禁光绪皇帝，再次临朝训政；康有为、梁启超被迫逃亡海外，谭嗣同、杨锐等六人被斩杀于北京菜市口，史称“戊戌六君子”；除了京师大学堂，变法期间的改革措施均被废止。③ 戊戌维新运动的历史评价：戊戌维新运动推动了中国民族资本主义的发展，促进了新思想的传播，起到了积极作用，在一定程度上冲击了旧式官僚体制；但是由于守旧势力仍旧很强大，而维新派缺乏可靠的社会基础，没有严密的组织，又把希望寄托于并未完全掌握实权的皇帝身上，导致这场运动未能实现预期的目标，以失败告终。） 2.义和团运动（① 反洋教运动与义和团运动的兴起：《马关条约》签订后， ... ...
