纲要上第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 史料研读和说课课件(共40张PPT)

(课件网) 第五晚清时期的内忧外患与救亡图存 第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 史料阅读和说课设计 课标要求：认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 为何新？如何新？新何用？ 为何新？如何新？新何用？ 为何新———课标理念新、教材内容新 如何新———大概念教学、主题化教学、有结构、有情境、有目标 新何用———实现素养落地、强化情怀培育、彰显国家意志 现实的矛盾———高一课时少，纲要内容容量大，如何在“统摄”和“分解”的教材内容整合中如何促新？ 可操作的层面———以精选主题材料来构建史学情境，以问题链条设置来操作探究活动，以师生互动解答来实践素养能力。 各位老师好：今天我说课的课题是《 》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《 》是人教版高中教材第 （）单元第 （）个课题。在此之前，学生们已经学习了 （），这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着 （）年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法…… 旧的说课模式？新的说课模式是否不同？ 一、析课标，说教材： 析在提炼主题，形成概念； 说在简化内容，构建逻辑。 二、抓重点，破难点： 抓在营造情境，设置问题； 破在引发探讨，解决矛盾。 三、明学情，定教法： 明在了解生源，适度分层； 定在精准备课，因材施教。 六维度的教学预设共同指向学生的发展。 新的说课模式？形式可新，旨归同道 课标中需要大家了解的历史概念信息包括： 1.太平天国运动（① 起义原因和发展壮大：起义爆发的原因来看，外部资本主义列强商品输出导致传统自然经济解体，大量农民、手工业者破产失业，流离失所；内部清王朝政治腐败、官吏贪墨成风，白银外流导致的钱贱银贵加重人民赋税负担；自然灾害严重，官府赈济不利；洪秀全多次科举考试落地后，利用基督教思想创立“拜上帝会”，吸收大批信徒，奠定起义的群众基础；还有两广地区客家人多信奉基督教，便利起义的组织宣传等。起义爆发的过程来看，1851年1月11日，洪、杨等在广西金田村发动起义，建号太平天国；随即在永安初步建立领导核心，分封诸王；1853年，太平军占领南京，定都并改名天京；随后太平军北伐、西征，占领湖北、江西、安徽的许多地方，军事上达到鼎盛，但领导集团日渐腐败。② 由盛转衰和起义失败：1856年，年，太平天国领导集团发生内讧，杨秀清、韦昌辉被杀，石达开出走，太平天国在政治、军事上开始衰落；后期洪仁玕、陈玉成、李秀成进入最高领导层，先后取得浦口、三河大捷，但在安庆战役中败于曾国藩的湘军；1864年，在湘军、淮军和外国洋枪队的联合进攻下，太平军节节败退，洪秀全在天京城破前病逝，湘军攻陷天京，历时13年之久的太平天国运动失败。③ 《天朝田亩制度》和《资政新篇》：前者主张“四有两无”的理想社会，否定封建土地所有制，反映农民自古以来均贫富的理想；后者提出了新的社会经济政策，试图回答农民革命应当向何处去的问题；在当时的历史条件 ... ...