Unit 1 In China Lesson 3 表格式教案

第一部分：基本信息 学 科 英语 年 级 六 教科书版本及章节 新起点英语（人教版） 六上Unit1 China 相关领域 人与社会，人与自然 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 Great China 1.单元教学设计说明 1.单元育人价值 本单元的话题为感受城市魅力，品味大美中国，课程内容属于人与社会及人与自然的范畴。通过本单元的学习，学生能够通过与他人交流旅行见闻，进一步了解中国更多地理、人文、城市等概况，开阔视野，增进对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感，乐于用英语传播、推广中国文化。 2.单元设计与实践的理论基础 2022版新课标中强调了英语学科的课程育人价值，如何实现课程育人，英语学科需要从培养学生的语言能力，思维品质，文化意识和学习能力这四个方面着手来培养学生的学科核心素养。 新课标中还强调要加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验。对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。 普通高中英语课程标准(2017年版)六要素整合的英语学习活动观提出学生要在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动中发展学科素养。以此理论为依据，教师围绕课程内容的六要素对单元教学内容和学情进行整体分析，确定贯穿于整个单元的主题意义理解、表达以及学习能力发展的主线。， 本单元的话题为In China，是新起点英语六年级上册第一单元内容。本单元教师围绕Great China对单元教学内容和学情进行整体分析，确定在能够通过与他人交流旅行见闻，进一步了解中国更多地理、人文、城市等概况，开阔视野，增进对祖国打好河山的热爱之情，增强民族自豪感，乐于用英语传播、推广中国文化。并能在沟通中将感受大好河山和民族自豪感贯穿于整个单元的主题意义，以任务驱动的活动带动学生深度参与，在学习城市人文地理等知识、感受城市的美好、感知中国大好河山和悠久历史文化等一系列递进关联的活动中，增强民族自豪感，并引起共鸣，思考如何运用所学语言知识传播、介绍中国文化。 3. 单元教材分析 各学段之间联系 通过以上内容的学习，学生已经对北京、三亚、哈尔滨、敦煌、昆明等城市的著名景物有简单的了解，并能运用句型I want to ...，I went to/did简单交流自己的旅游意愿和经历。在本单元的学习中，需要对以上已学知识进行不断复现，支持学生在原有的基础上丰富表达，综合运用语言谈论城市。 (2)本单元内的联系： 通过学段间、单元间及本单元的分析，为了更好的落实单元育人素养价值，也为了帮助学生更全面地学习有关联系方式的知识，将本单元主题确定为：Great China 主题意义：通过与他人交流旅行见闻，进一步了单元意义，了解中国更多地理、人文、城市等概况，开阔视野，增进对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感，乐于用英语传播、推广中国文化。 单元主线任务：小组合作设计城市旅游宣传海报，介绍、推荐城市。 4. 学生学情分析 为了更好地了解学生对本单元主题的认知基础，使单元设计的英语课堂能更好地以学生为出发点，真正教会学生想要学习和对学生有价值意义的知识，也为了更好地达成教学目标，通过问卷调查方法获得学生已知、 ... ...