人美 版六年级美术下册《1.追寻文明的足迹---埃及印象》教学设计（表格式）

《埃及印象》教学设计 执教者 题 目 埃及印象 年级 五年级 教学目标 1.知识与技能：1.了解埃及典型事物，特别是了解古埃及人墓室壁画的艺术特点，增强学生关注世界多元文化的情感，拓宽学生的眼界。2.过程与方法：.在用毛边纸制作的做旧绘画用纸上创作作品，感受不一样的创作感受（有能力的同学独立探究、流畅表达，作品有创意、有美感）。3.情感态度价值观：培养他们大胆想象、用线造型、色彩搭配的能力。 重点难点 结合正面律创新表现画面埃及壁画的艺术特点 学情分析 四年级的学生虽然已经具备了一定的分析、探究能力，但对于埃及相关的事物，了解的还是非常粗浅的，特别是壁画的艺术特点--正面律、象形文字、头上头饰的象征意义等都缺少了解，创作起来感觉有一定的难度。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 关注差异 一．情趣导入,激发动机1.看老师手里拿的什么形？2. 看到这个形状你能联想到什么？我在添加一个三角形，这回像什么？3. 在哪个国家？4.我听说我班的吴思越同学假期的时候去埃及亲眼见到了金字塔，请她给我们介绍一下好吗？（出示课题--埃及印象）。二．赏析探索，分享差异1简介埃及历史。2. 除了金字塔，你们还知道有什么？3.教师小结。4欣赏埃及壁画，画的什么题材？有什么规律？板书：正面律6．人们的头上都带了头饰，为什么啊？7. 除了有人物之外，还有什么？。8.我们来看几个（黑板展示）。9.简介纸莎草纸画的制作过程。10. 欣赏插画家实际的壁画作品。11.如果让你们设计壁画，你会画什么场景？什么人物？你们喜欢的人物也要像埃及壁画里的人物的姿势一样哦。（引导学生） 三角形山？伞？房顶？树？塔？金字塔。埃及听吴思越同学介绍埃及金字塔。谁知道金字塔是干什么用的？学生欣赏课件。狮身人面像木乃伊埃及法老图坦卡蒙黄金面具题材广泛，表现了当时埃及人生活的个个方面。了解正面律、衣服样式、固定的色彩程式、横带状排列结构，用水平线画分。古埃及是一个信仰多神教的国家，所以就有了各种各样的神。互相欣赏头饰作品。古埃及的文字。早在5000多年前，古埃及就出现了象形文字。一个符号代表一件实物，每一个符号就是一幅独立的绘画。他们把人和鸟、狮子等动物与各种植物的形象一个个真实而生动地画出来，配在画面或浮雕的背景上。学生欣赏。（欣赏作品）摆造型，感受正面律。 展示三角形，激发学生的想象思维能力，逐层递进引出金字塔。用同学的亲身经历向同学介绍金字塔，同学们会感觉埃及其实具体我们不是很遥远。学生课前收集古埃及的相关资料，不同的同学在课上交流自己收集的资料，达到资源共享，老师根据学情适时补充。小组讨论得出结论。激发学生的探究欲望。探究古埃及壁画的艺术特点。 欣赏象形文字。 感受纸莎草纸的独特魅力。壁画与现实的结合。 三．创作实践，照顾差异实践创新：在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你试着用这些表现方法创作一幅人物头像。（课件） 四．展示评价，尊重差异五．总结延伸，发展差异 小结：只要我们一直保持这种天真无邪的创造力，相信未来的艺术家就会从你们当中诞生。 运用正面律表现人物。用象形文字做画面的背景。表现埃及人的生活或者是我们根据古埃及的风格来设计一幅属于你们自己的壁画创作的材料：勾线笔、蜡笔 自评、互评布置弹性作业：创作方法一： 画布仿埃及壁画创作方法二 ：复古石膏壁画创作方法三 ：复古壁画残片 学生根据自己的喜好大胆的进行绘画创作。 大面积的巡视，遇到有问题的个别指导，如遇到的问题普遍存在，就在全班进行讲解，及时解决 。 大面积反馈评价完成的作品，没完成的作品也让他们把作品举起来，互相欣赏，说说创作想法。同学们回家后可以选着自己感兴趣的弹性作业，继续探索埃及壁画创作的秘密。 板书设计 ... ...