生于忧患死于安乐

课件26张PPT。生于忧患，死于安乐《孟子·告子》学 习 目 标⒈准确而流畅地朗读课文； ⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理； ⒋体会层层推理的论证方法。 生于忧患，死于安乐? 《孟子》? 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 ? 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，?然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于?忧患而死于安乐也。”?自学辅导（一）舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 故天将降大任于是人也 必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 所以动心忍性，曾益其所不能 人恒过 困于心，衡于虑，而后作 征于色，发于声，而后喻 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 生于忧患，死于安乐?1、解释下列词语。是：这样使……痛苦、劳累、饥饿所以：用这些来……恒：常常 过：犯错困：困扰 征：显露 喻：被人了解生：在……中生存 死：在……中死亡、灭亡2、通假字①曾益其所不能 “曾”通“增”，增加 ②困于心衡于虑 “衡”通“横”，梗塞，不顺 ③入则无法家拂士 “拂”通“弼”，辅佐 3．虚词。于舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 而死于安乐也从给在4、词类活用必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使……”试标出下边句子的节奏1、舜发于畎亩之中， 傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士 --2、故天将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身， 行拂乱其所为-- ////////////////// ⒈故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 ⒉空 乏 其 身，行/ 拂 乱 /其 所 为 ⒊所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能 ⒋入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者 / / / / / / / / / / /注意下列句子的朗读节奏:1、找出本文中心论点？ 2、作者是如何论证的？ 3、第１段文字中，作者一共列举了六位人物，他们有什么共同的特点？告诉我们什么道理？这样写有什么作用？ 4、“故天将降大任于是人也”这句话有什么作用？ 5、造就人才所不可缺少的前提条件是什么？文章是从哪些方面概述的？ 6、“苦其心志，劳其筋骨……”这样做有什么好处？自学辅导（二）知识梳理： 列 举 六 位 名 人 事 例 担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面) 《生于忧患，死于安乐》一文①先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例， ②说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事， ③并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处， ④最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。3、第１段文字中，作者一共列举了六位人物，他们有什么共同的特点？告诉我们什么道理？这样写有什么作用？六位人物共同特点①出身卑微 ②经过艰苦的磨炼，显露出不同人的才干 ③后来都被统治者重用，干出了一番出色的事业。道理：人要成大器，就必须经受磨难作用：举例论证，为下文“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”的观点提供了事实依据。（或为这一观点做铺垫）4、“故天将降大任于是人也”这句话有什么作用？ 5、造就人才所不可缺少的前提条件是什么？文章是从哪些方面概述的？ 6、“苦其心志，劳其筋骨……”这样做有什么好处？作用： ... ...