（2013年秋）人教版九年级物理名师示范教案：第二十一章 第三节 广播、电视和移动通信

三、广播、电视和移动通信 整体设计 电磁波是一个大家族，包括各种波长的波，其中用于广播、电视和移动通信的部分是频率在数百千赫到数百兆赫的那部分中波和长波，又叫做无线电波。在教学设计时，不必要求学生知道信号发射和接收的具体技术细节，如器件的结构等，只大致了解其工作过程即可。 本节知识同社会生活实际紧密结合，我们的生活已经离不开广播、电视和移动通信，因此它们的工作过程对学生具有极大的吸引力，学生很有可能提出来自生活而非课本上的问题，因此要求教师对此要有相对广泛的知识储备，站在更高层次上深入浅出地指导学生对本节知识更好地理解。 在对“无线电广播信号的发射和接收”讲授时，可先打开收音机，让学生听一段好节目，再观察收音机的周围没有长长的线与外界相连，使学生自己感受到确实是电磁波作为载体，把远方的好节目带到了我们身边。接着指导学生阅读相关内容，在提示性问题的指引下帮助学生理解广播信号的传递过程，另外流程图对理解传递过程有很大的帮助。 有了“广播信号的发射和接收”为基础，“电视的发射和接收”环节，学习起来相对简单，只要通过阅读文字和流程图，找到两种传递的不同之处即可：一是电视信号传递的不止是声音信号还有图像信号；二是发射和接收的装置不一样。 “移动电话”，本环节学习时，跟前两个环节一样，注重学生的探究性学习。由教师提出富有指导性的问题，带动学生走进课本，理解移动电话的信号传递过程。移动电话有其自身的独特性，体型越来越小，这得益于集成电路的应用，天线也由外置转为内置，样子越来越精致。手机自身的发射功率不大，它的天线也很简单，灵敏度不高，因此通话时要靠基地台转接。也可以多搜集相关的图片或视频，帮助学生建立物理与生活的联系。 收音机越来越精致，可以随身配戴耳机听节目，方便之余，也给听力以不小的威胁；电视节目频道越来越多，五花八门，给我们带来娱乐的同时也培养了一批又一批的近视患者；移动电话，确实是无处不在，贴身携带，可是它对我们的健康却存在不少潜在的威胁。指导学生辩证地认识“广播、电视和移动通信”，以期对我们的生活真正起到指导作用。 教学重、难点：无线电信号的发射和接收过程。 课时安排：1课时 三维目标 一、知识与技能 1．了解无线电广播的大致工作过程； 2．大致了解电视的工作过程； 3．了解移动电话是怎样工作的。 二、过程与方法 通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。 三、情感态度与价值观 通过学习广播、电视和移动通讯，体验现代应用科技的价值。 课前准备 多媒体课件、五部收音机，一部手机。 教学设计 [导入新课] 温故求新，引入课题 通过上节课的学习我们知道，电磁波是一个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。那么无线电波是如何完成广播、电视和移动电话信号传递的呢？本节课，我们来学习这部分内容。 [推进新课] 其实电磁波传递声音和图像信号就像鸽子送信一样，如右图所示。只要先将信号载在电磁波上，再把载有信号的电码磁波发射出去，到达接收处设法从电磁波上把信号提取出来 一、无线电广播信号的发射和接收 1．知识初探，小试牛刀 教师活动：①组织学生阅读“无线电广播信号的发射和接收”的相关内容，思考并回答以下问题。 ②投放相关问题。 ③提示学生针对不太确定答案的问题，要组内互相交换意见，以期得到较满意回答。 ④针对学生的回答，教师作指导性发言，点拨式提示。 问题展示： ①无线电广播信号的发射是由_____完成的，信号的接收是由_____完成的。 ②发射信号时，话筒的作用是把_____转换成_____。发射信号时，_____是承载音频电信号的载体，它是由载波发生器发 ... ...