三、太阳能 教学设计 教学目标 1．初步认识太阳的结构。 2．知道太阳能是人类能源的宝库，了解一些和太阳能有关的知识。 3．大致了解太阳能的利用方式。 教学重难点 1．太阳能的利用。 2．发明装置：自制太阳能集热器。 教学过程 导入新课 方案一： 首先投影“鸟巢”的彩色图片，让学生谈谈对这个建筑的了解，激发兴趣。然后老师总结，引出新课：在北京奥运会上为了体现 “绿色奥运”的理念，许多建筑场馆都采用了太阳能供电，太阳能有何优点？如何应用呢？今天，我们就来认识这种绿色的能源———太阳能。 方案二： 本节课也可以利用多媒体课件通过展示太阳的构造讲解，图文并茂，激发学生学习的兴趣，引入新课。[] 推进新课 师：有关太阳的知识，我已经请同学们在课下查阅了有关资料，现在请大家介绍一下自己的收获，把自己的成果和大家一起分享好吗？ 学生举手上台演示并介绍：(1)太阳概况；(2)地球上贮藏的能量来源成因；(3)太阳能的利用。 教师对每一位同学的展示作出点评，特别要注意表扬学生们积极主动的学习态度。 总结与讲授： 一、太阳———巨大的“核能火炉” 1．太阳的结构，如图所示： 太阳的结构(示意图) 直径为地球的110倍，体积为地球的130万倍，质量为地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。 2．在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放巨大的能量，以光和热的形式向四周辐射。 二、太阳能是人类能源的宝库 煤及石油的形成过程： 如图所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。 煤的形成[来源:.Com] 思考讨论： 问题：根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。 地球上的能量转化与守恒 (学生分组讨论后汇报讨论的结果，然后教师总结。) 分析与总结：地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。地球上任何地方都在吸收太阳的热能，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命。 三、太阳能的利用 探究活动：探究物体颜色对吸收太阳能的影响(自制太阳能集热器)。[] 参考方案：将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同的瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，实验装置如图所示，然后将两个瓶子放在太阳光下，每隔2 min记录一次温度（记录表格参见表1），经过10 min后，对比两个瓶中水的温度变化。 实验装置[] 表1：探究物体颜色对吸收太阳能的影响 (参考实验表格) 日照时间表t/min 0 2 4 6 8 10 结论 白纸瓶水温t1/℃ 黑纸瓶水温t2/℃ [] 学生活动过程：讨论设计方案→设计记录实验数据的表格→进行实验、收集数据→分析数据、得出结论→汇报与交流。 (在学生实验过程中，教师巡视指导) 分析：由于黑色物体更容易吸收太阳光的能量，所以用黑纸包着的瓶中水温度高。 结论：物体颜色越深，吸收太阳能的本领越大。(或黑色物体吸收太阳能的本领比白色物体吸收太阳能的本领大) 播放录像：太阳能的利用，学生观看。 教师总结：(同时展示下列图片) (1) 利用太阳能加热物体。 ①平板集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，箱内温度可比箱外高100 ℃。 ②把反射镜做成曲面，它们将阳光反射并会聚，也能获得高温。 (2)将太 ... ...
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