Unit3 Dates 教案

Teaching Plan for Story in Unit3 Dates 【教材依据】五年级上册Unit 3 Dates, Story板块第一课时，《英语》广东人民-出卷网- 1、设计思路 （一）指导思想与设计理念 新英语课程标准指出，英语学科首当其冲的核心素养便是语言能力，即在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。具体表现为通过发展学生的语言意识和英语语感，获得语言知识，并在语境中整合性运用所学知识；理解口语和书面语语篇所传递的意义，识别其恰当表意的语言手段；有效地使用口语和书面语传递意义和进行人际交流。基于课文进行篇章知识、语用知识向篇章能力、语用能力的转化，亦将成为核心素养时代英语课堂的新常态。所以在本节故事课教学的设计中，教师注重让学生在整体语篇中去整体感知语言，获得语言意识和英语语感，从而获得语言知识并在语境中整合性运用所学知识。在整体语篇故事教学中，先引导学生整体把握故事从而判断，Is it Gogo’s birthday today 这样，既让学生整体理解了故事发展的基调，也通过故事中的“Er…”的理解，促进了学生的思维品质的发展，即正确分析、推断信息的逻辑关系，理性表达自己的观点；形成英语思维习惯，提高多元思维能力。 （二）教材分析 本模块选自广东人民-出卷网-五年级上册Unit 3 Dates的Story部分。故事大意是在花园里，Gogo看到了旁人在举行生日聚会， 引起了他极大的兴趣，开始询问当天的日期，继而询 问Tony，Jenny的生日日期，最后心血来潮，说今天 是自己的生日，成了生日派对中的主角。本课的教学 内容与学生的生活实际联系紧密，教师将围绕教学的 重难点进行教学内容的整合和拓展，让学生在故事中 感知和领会关于生日的询问和回答，以及日期的表达 方式，为接下来的词汇和句型的进一步深入的学习打下基础。最后，通过提问学生Is it Gogo’s birthday today 这样，既让学生整体理解了故事发展的基调，也通过故事中的“Er…”的理解，促进了学生的思维品质的发展，即正确分析、推断信息的逻辑关系，理性表达自己的观点。这是本故事的理解难点和切入思维训练的契机。 （三）学情分析 1.学生年龄特点和认知特点分析： 本课教学对象是小学五年级学生，年龄在11到12岁左右，他们具有强烈的求知欲，对事物开始思考、追求、探索。他们的认知发展处于能对抽象的和表征的材料进行逻辑推理，他们对英语探究学习有着更高的热情，在视频和教师的引导下，大部分学生能用所学知识进行故事表演并进行简单的交流。但对故事的深入探讨及自由表达能力还有待提高。 2.语言知识和技能分析： 学生通过五年的英语学习，英语已有一定的基础，并具备将所学知识运用到实际情景的口语交际当中的能力。在学习本课之前，学生已经熟练掌握了一月到六月的表达以及疑问词When的运用。 3.学习能力分析： 在三、四、五年级的故事教学下，学生对故事阅读有了一定的逻辑思维能力和分析判断能力，能够自信并积极主动表达自己的观点，同时也具备在小组中和组员完成学习任务的能力。在本单元的故事教中，教师将采用各种教学手段，帮助学生理解故事，进一步发掘故事内涵，拓展英语思维。 二、教学目标 （一）知识与能力： 1.学生能在视频和图片的帮助下，猜测和理解date，August 7th, October 20th等词的意义。 2.学生能初步感知When’s your birthday It’s _____.的意义并在实际情境之中进行口语交际。 3.学生能借助关键日期March 4th，August 7th，October 20th和图片复述故事。 4.学生能有感情地朗读故事并进行故事表演。 5.学生能在故事中体验角色的情感，多元化、多维度地表评价Gogo角色人物特点。 6.学生能梳理故事情节，分析故事人物，激活创新思维，续编故事和创编故事。 （二）方法与途径： 1.学生能通过 ... ...