12.1认识内能 一.说教材的地位和作用 本节课主要包括内能的概念、温度与内能的关系以及怎样改变物体的内能。 本节课是在学生、学习机械能的基础上，进一步学习更为抽象的能的形式。也是为后面学习热量以及热机打下基础。所以，本节内容起着承上启下的作用。因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。 二.说教学目标 ①知识与技能: 要求学生了解内能概念，知道任何一个物体都具有内能；知道内能的大小与温度有关，知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式。 ②过程与方法: 通过机械能认识内能，领会其中的类比方法；经历用做功和热传递方式改变物体内能的活动过程。 ③情感、态度与价直观: 通过日常生活中内能的实例，使学生意识到物理学就在我们身边，从而激发起学生探究日常生产生活中物理的兴趣 三.说教学难点重点 根据以上对教材的地位和作用以及教学目标的分析，将教学的重点定为: 内能的概念，改变内能的方法。 又由于初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维的来获得知识。因为，将教学难点定为：用推理的方法认识分子由于热运动具有动能和势能。 四说学情 1、说学情，我从两方面来进行分析。 首先，是学生已有的认知结构。学生对分子动理论已有初步认识，但由于知识比较抽象，即感性认识稍显匮乏，因此在理性认识建立的过程中存在困难，为此我注意迎合学生好奇的心理特点，以感性知识为依托，通过多媒体课件、实验、推理、类比获取新知识，发展抽象思维能力。 其次是学生已有的认知特点和身心发展状况：九年级学生对事物的认识正从感性走向理性的发展阶段。 但感性认知仍占主导地位，尤其是对抽象事物的认识。因此，本课程应以感性知识为依托，通过理性分析与判断，获取新知识，逐步培养学生的抽象思维能力。 2、说教法 基于以上对教材、教学目标、学情的分析，结合新课改的理念，用以下教法： 启发式教学法。观察分析、启发对比，总结归纳得出结论。 3、说学法 为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法和讨论法。 通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；思维能力及分析解决问题能力提高的过程。 说教学过程 （一）、复习旧知：1、分子动理论 2、动能的概念（学生独立完成） （二）、教学目标：1、内能的概念及其理解 2、改变内能的两种方式 （三）、内能 1、内能的定义：用类比法得出内能的定义（学生独立自行对比完成） 2、内能的理解：通过回答问题的方式来得出（1）、一切物体都具有内能。 （2）、内能具有不可测量性。（以小组讨论方式完成两个问题并总结） 3、内能的大小： 通过问题等量的热水和冷水比较得出：内能和温度的关系 通过问题等温不等量的水比较得出：内能和质量的关系 总结：内能的大小和温度、质量有关 （小组讨论分析为主教师可以适当引导） 4、通过车上坡的问题得出：内能和机械能的不同 当堂检测： （四）、改变内能的方法 1、改变内能的方法：分析书上的两个例子钻木取火和饮料降温得出：做功和热传递两种改变物体内能的方法（学生独立完成） 当堂检测： 2、做功和热传递两种方法的等效性：使铁丝内能改变（温度升高）的问题得出：两种改变物体内能的方式是等效的（小组讨论竞争完成） 3、内能的单位：焦耳 （五）、小结（小组总结） 思考：0℃的冰熔化为0℃的水内能是否发生变化？ ... ...
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