11.1怎样才叫“做功” 教材分析： 怎样才叫“做功”是本章的重点知识，也是一个难点，因此学好本节内容可以为后面各节的学习打下基础。本节的重点是功的概念，难点是功的计算，学习本节的关键是理解功这个物理量。因此在教学过程中，要注意由于功这个物理量学生感到比较抽象，不好理解，不像有的知识那样依靠直观认识为依托，很自然地得出。因此教学中要多联系实际帮助学生理解这些比较抽象的知识，使抽象问题具体化。通过典型的例题进行教学，力图使学生了解机械功的概念，计算公式，做功的必要因素，培养学生理论联系实际的学习方法。 学情分析： 学生已在前面学过力和机械、运动和力的内容，已经具备了一定的力学基础，虽然说功的概念对学生比较抽象，但通过举出大量的实例，还是不难理解的。 教学目标： 【知识与技能】： 1.知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。 2.理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。 【过程与方法】： 经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。 【情感态度与价值观】： 通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。 教学重点难点： 【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。 【难点】：怎样正确的测算功。 教学方法：借助投影交流、讨论 教学过程： 创设情境 导入新课 有一天，在外地工作的小军要带很多东西去火车站乘车回家，于是请了一个挑夫帮忙把东西挑到车站 。但挑到车站后，小军拒绝给工钱！为什么？原来是这样的，小军解析到，他物理老师上课时说了，挑夫这种情况的力是没有对他的货物做功的，凭啥要付钱呢。而挑夫说，我帮你挑了货物是我的工作，是有贡献的、有功劳的，就应该付工钱！谁说得对呢？小军应该给工人工钱吗？物理学中的做功和生活中的工作与做工一样吗？不一样的话，那么怎样才叫做功呢？让我们一起来看看吧，（引入课题） 二、合作交流 解读探究 老师：我们来观察两个物理学中做功的实例。请同学们观察他们有什么共同的特点？并回答如下问题（出示PPT） 善于总结,找共同点 小孩推玩具车--向前的推力使玩具车向前移动了距离 人拉货物上楼--向上的拉力使货物向上移动了距离 师生共同讨论、总结共同点是：物体在作用力的方向上通过了一段距离。 怎样才叫做功 小结： 教师: 物理学中的“功”它是指: 作用在物体上的力,使物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了机械功．简称做了功。 【板书】：在物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。 思考：谁能定义上归纳出做功的两个必要因素是什么？ （引导学生理解做功的必要因素） 【板书】：做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可 出示巩固练习： 学生讨论如下情况，判断哪种情况下不做功？ 1．（1）用力推汽车，没有推动； （2）用力搬石头，未能搬动. 2. 用脚踢出足球，球在水平地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ 3. 人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？ 引导总结：通常在下列三种情况下，对物体没有做功： 1、有力F没距离S 2、有距离S没力F 3、通过的距离S与力F的方向垂直 投影课本图11-3讨论做功情况 ①图A小鸟将虫子从地里叼起来的过程中小鸟对虫子施加了力，虫子从地里被叼起来的距离和该力的作用方向一致，所以小鸟对虫子做了功。 ②图B人将油桶沿斜面向上推，人对油桶持续用力，力的方向沿斜面向上，油桶在上升的过程中沿斜面移动的距离和该力 ... ...
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