苏少版九年级美术下册《第3课 留住精彩的瞬间》教学设计

《留住精彩的瞬间》教学设计 第　1　学时 章节 课题 九年级下册第三课 教学 目标 知识与技能 通过本课的学习，学生能初步了解照相机的原理和功能。 过程与方法 了解拍摄基本要素，构图技巧，培养学生综合思考与勇于探索的能力。 情感、态度、价值观 激发学生在生活中对美的感悟，发现和创造美。 学情 分析 九年级学生已经有了丰富的生活经验，已经掌握了解了很多相关的物理学化学知识，能更好的学习摄影。 重点 通过学习活动使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，学会构图为拍出好照片打基础。 难点 让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。 教法 学法 演示法，讨论法等 教学 准备 数码相机，多媒体课件，学生每组准备一个以上照相机 教学 流程 学习内容 教师活动 学生活动 情景导入： 摄影用的照相机在100多年前就已经被发明，制造出来，当今它已从简单的针孔成像发展到了数码照相系统。那么，我们现在就来了解一下相机的发展历史。 综合探索： 相机的发展历史大致分为四个阶段 首先，第一阶段———1839~1924，在1839年8月19 日法国画家达盖尔公布了他发明的“达盖尔银版摄影术”，于是世界上诞生了第一台可携式木箱照相机（真正的照相机），这是一台装有新月型透镜的伸缩木箱照像机。 接下来是，第二阶段———1925~1938 1925年，莱卡I型正式上市，采用铝合金机身，五片埃尔50mm F 1:3.5镜头，旁轴取景器，焦平面快门，上弦卷片联动。这是摄影史上重要的一步。 1929年，德国罗菜公司生产了禄来福来120双镜头反光照相机，受到广大摄影者的欢迎，并在一段时期内独领风骚。 这段时间内，德国的莱兹等公司研制生产出了小体积、铝合金机身等双镜头及单镜头反光照相机。照相机的性能逐步提高和完善，彩色感光片开始推广，从而使摄影队伍迅速扩大并走向专业化。 。 从本世纪六十年代初至今为第三阶段的后期。这期间，日本的小西六摄影公司生产出世界上第一台自支调焦照相机———柯尼卡C35A型135照相机.接着日本又生产出世界上第一台双优先式自动曝光照相机———美能达XDG型135单镜头反光照相机。开创了一台相机具有多种曝光功能的先例。 师：此阶段是相机飞速发展的阶段彩色照片得到普及，也是机械相机向数码相机的过度的主要阶段 . 最后是第四阶段2004--今 从1969年10月17日，美国贝尔研究所的鲍尔和史密斯宣布发明“CCD”(电荷耦合元件)。就已经拉开了数码相机的序幕，经过几十年的不断努力完善到2004年数码相机基本取代了机械相机，至此数码时代开始了。 思考讨论： 1.最早的照相机结构十分简单，仅包括暗箱、镜头和感光材料。 2.现代照相机比较复杂，具有镜头、光圈、快门、测距、取景、 测光、输片、计数、自拍等系统，是一种结合光学、精密机械、 电子技术和化学等技术的复杂产品。 在公元前400年前 ，墨子所著《墨经》中已有针孔成像的记载，最初的相机的基本原理就是小孔成像，照相机利用光的直线传播性质和光的折射与反射规律，以光子为载体，把某一瞬间的被摄景物的光信息量，以能量方式经照相镜头传递给感光材料，最终成为可视的影像。 我一起再来了解一下相机的主要部件。 镜头是用以成像的光学系统，由一系列光学镜片和镜筒所组成，每个镜头都有焦距和相对口径两个特征数据；取景器是用来选取景物和构图的装置，通过取景器看到的景物，凡能落在画面框内的部分，均能拍摄在胶片上 ；测距器可以测量出景物的距离，它常与取景器组合在一起，通过连动机构可将测距和镜头调焦联系起来，在测距的同时完成调焦。 光学透视或单镜头反光式取景测距器都须手动操作，并用肉眼判断。此外还有光电测距、声纳测距、红外线测距等方法，可免除手动操作，又 ... ...