苏少版六年级美术下册《第10课　头饰和帽子》教学设计

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 头饰和帽子———五彩斑斓的古代头饰 作者 类型 综合·探索 课时 1课时 教学背景分析 教学内容：本课是前两课的延伸，展示的都是我国古代传统的头饰与帽子，从基本型、图案到制作方法，深入了解我国古代头饰和帽子的造型特点，在绘画的基础上增加了手工制作的内容。“传承”是本课时的关键词。本课采用各种废旧材料，利用材料色彩、肌理、质感等特点，根据自己的设计来手工创作表现五彩斑斓的古代头饰。本课主要是开拓学生思维，发挥想象，自由表现，让学生在提升审美能力同时进一步发展学生的动手创造能力，体验创造美的乐趣。学生情况：六年级孩子的思维正逐渐向抽象思维过渡与发展，他们不仅需要视觉的思维，也需要专业的知识来满足并促进他们理性思维的需要和发展。经过多年的手工制作训练，他们动手创造能力较强。学生对废旧材料的收集，对剪切、插接等基本技法的运用已有一定程度的把握，但各学生能力还有差别，教师要因材施教，既要让学生充分发挥自己个性，也要引导帮助一些能力较弱的学生，以便他们在创造表现中共同发展，共同进步。教学方式、手段：通过情境导入课题，自己的同学化身为佩戴冕冠的“小皇帝”。激发学生学习兴趣和创作热情；通过欣赏交流让学生进一步认识古代头饰的造型特点，拓宽学生视野；引导学生感受各种材料特质，学会合理利用材料，主动探究手工创作头饰和帽子的步骤和方法；最后通过表演来展示学生的劳动成果，让学生充分感受劳动创造了美的生活。教师准备：废旧材料、剪刀、美工刀、双面胶、示范作品。学生准备：废旧材料、剪刀、美工刀、双面胶、彩笔等。 教学目标 知识与技能目标：深入了解古代头饰的结构和造型，认识各种材料特性，合理利用好材料，为创作表现服务。过程与方法目标：引导学生主动探究古代头饰的制作方法，尝试用不同的材质结合适当的方法，创造有个性的古代头饰作品，提高艺术表达与创造能力。情感、态度与价值观目标：开拓学生思维，体验创作乐趣，唤起学生对我国优秀传统文化的传承以及对生活的热爱。 教学重难点 教学重点：掌握制作古代头饰的基本方法，创作表现富有个性化的作品。教学难点：创作富有想象力、个性化立体的古代头饰作品。 教学设计 一、情境导入师：今天老师带来了一幅我临摹的画，你们能看出画上这个人物的身份吗？生：皇帝师：真聪明！那你们是根据什么看出来的呢？生：通过他的头饰。师：这是老师所临摹的唐代画家阎立本的《历代帝王图》局部，中间的人物所戴的头饰叫冕冠，今天，老师把画中的冕冠也带到了我们的课堂上，瞧，画中的“小皇帝”正在朝我们走来，（模特、配乐、台词：有事启奏，无事退朝。朕朕还要赶着去上美术课呢！）戴上冕冠后的小皇帝真是神气十足。请我们的小皇帝归位，快去上美术课吧。总结：其实除了冕冠之外，我国古代还有很多五彩斑斓的头饰，今天这节课让我们一起走进古代头饰的世界，去探索发现它的秘密。板书课题：头饰和帽子———五彩斑斓的古代头饰。二、欣赏感受下面让我们走进古代头饰的博物馆，去看看还有哪些种类的古代头饰。师：你们知道这是什么吗？师：兴盛于唐代的乌纱帽是古代官吏戴的帽子。后来也用来比喻官位；这又是什么呢？清代，满族女性喜爱佩戴旗头，它是一种扁形的冠，正面有各种花卉图案的装饰， 侧面可悬挂流苏。戴在头上的头饰我们称作“冠帽”，还有一些可以插在头发上的头饰。我们把它称作“发饰”。簪是由一股簪杆组成的头饰；钗则有两股簪子交叉组成的；师：这又是什么头饰呢？它和簪、钗有什么不同呢？师：步摇是簪和钗演变出的一种头饰，其行步时，垂下的流苏会跟随步伐摇动，故名步摇。是不是很形象 总结作用：这些头饰都是古人身份的象征， ... ...