综合探究一 从地图上获取信息 第2课时教案（表格式）

上课日期： 年 月 日 第 2 课时 课 题 综合探究一 从地图上获取信息 第2课时 课时安排 二课时 课 型 新课 教学目标 知识目标：了解地图的类型与功能；学会依据情况选择不同种类的地图。 能力目标：培养学生带着地图进行研学的能力。 情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。 重难点 教学重点：研学路线的确定 教学难点：研学策略。 教具准备 多媒体 师生活动过程 设计意图 【导入新课】 【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗？ 师：通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。 【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。 【新课教授】 【议一议】如果我想到温州市区玩，身上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为什么？ 【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？ 【比一比】将全班分成几个小组，观察课件展示的图1A和图B，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多。 归纳：A图表示的区域范围大，内容简单；B图表示的区域范围小，内容详细。 【议一议】为什么会产生这些不同？ 引导学生发现：反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大，范围越小，内容越详细。 【选一选】在什么情况下你会选择A图？在什么情况下选择B图？并说说理由。 【练一练】比较《浙江行政区划图》和《温州行政区划图》的差异。 过渡：选择好合适的地图后，该如何使用地图呢？ 活动一：暑假期间，张京准备同妈妈从北京到温州旅游。妈妈让张京来设计旅游路线，张京找来了一些地图，如《中国交通图》《温州政区图》等，他应先做什么？后做什么？分小组展开竞赛。 【比一比】 1．引导学生读《中国交通图》，设计出从北京至温州的最短铁路线。 2．让学生量算一下北京———温州的距离。 3．如果旅游时间为3天，最好采取哪一种交通方式？ 4．根据《温州旅游图》，设计出在温州的游览路线。 活动二：如果张京同妈妈想到楠溪江玩两天，该怎样设计路线？ 【比一比】 出示《楠溪江旅游图》确定楠溪江所在的位置，然后把全班学生分成几个小组，让学生以小组讨论的形式安排各自的旅游线路，比比看哪个小组安排的路线最合适，走的重复路线最少（教师可在步骤上作适当的指导）。 【说一说】 1．你准备从哪儿进？哪儿出？（第一步：找到进入风景区的入口。） 2．为了缩短行程，应选择哪个饭店？（第二步：由于要在风景区内玩两天，所以必须找一个晚上住宿的地方。） 3．你打算第一天游哪些景点？第二天游哪些景点？（第三步：大致确定出第一天和第二天分别要游览的景区。） 4．在图上画出你第一天和第二天的行程线路。（第四步：具体确定每天的旅游线路。） 拓展：如果你是一位小导游，你能为张京介绍楠溪江沿岸的风土人情吗？ 请各组派代表当小导游介绍本组的设计路线。 课堂小结： 通过这节课的学习，请你归纳一下带着地图去研学有哪些策略？ 【作业布置】： 《练习精编》P19 教学反思 研学对于现在的学生来讲是比较熟悉的，学生对于选什么类型的地图去研学，怎样设计研学路线有实际的体会，所以学习本课时主要采用了学生自主学习和合作学习相结合的方法，效果较好。 ... ...