Unit1 Seasons and weather 表格式教案

广东版《英语》五年级上册Unit 1《Seasons and Weather》 Teaching Plan Unit1 Seasons and Weather 教学主题 A Magic Day 单元课次 Unit 1 Seasons and weather (period 1) 课型 故事课 新授课 一、教学内容分析 本课时是故事新授课，学习内容包括：spring, summer, fall, winter，warm, cool, 核心句型It’s …. 和It’s …in ....教材通过呈现Gogo、Tony和Jenny在一天中谈论在hang glider上看到四季以及相应的天气和自然景物的场景，让学生感知四个季节和天气的词语，以及核心句型的语义及语用情景。 二、学生情况分析： 本课时的授课对象是小学五年级学生。经过对英语的学习，他们已有一定的英语知识储备，具备一定的听、说、读、写能力，逻辑思维能力日渐增强。在学习本课时内容之前，学生只学过关于天气的形容词:hot ，cold,没有接触过其他季节和天气的相关词语和句型。但学生喜欢谈论季节和天气的话题，并对不同季节中天气、景色和人们活动的变化有一定的感受和经验，这就为本课学习谈论季节、天气、四个季节的自然景物特征奠定了良好的情感基础。 三、教学目标 （一）语言能力1.学生能用相应的词语描述四个季节。2.学生能用英语初步谈论季节、天气、四个季节的自然景物。 （二）学习能力1、学生能在有意义的情境中充分理解、合理运用所学内容，提高英语交际能力。2、学生能在教师指导下完成look, read and fill in the blanks，学习“从整体到细节”的圈关键词技巧，学习关注图片细节，提高英语阅读能力。 思维品质1.通过引导学生思考故事书为什么叫A Magic Day，自然导入本课话题———A Magic Day，培养学生联想、预测能力。2.学生在watch and match环节，通过比较、分析等思维方式参与，将相应图片和四季的单词匹配。3.学生能在课堂问答、圈出对话和图片的关键信息、比较四个季节的自然景物的过程中锻炼分析、综合、推理能力，从而提高学生思维的灵活性；教师通过问题引导学生关注图片，领悟插图的深层意蕴。4.学生能在小组内扩编故事的过程中发挥小组个体的想象力，培养思维的创造性。5.学生能在老师引导下通过板书复述故事，培养学生总结、归纳和批判性思考能力。 （四）文化意识学生能体会四个季节里天气、自然景物的变化，能通过对天气、自然景物变化的描述，表达对季节和自然的喜爱。 四、教学重、难点 学生能理解故事中词语spring, summer, fall, winter，warm, cool和核心句型It’s …. It’s …in ...，并能用相关语言描述四个季节的天气。教学难点：在故事情境中，学生能用英语初步谈论季节的天气和自然景物。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学设计理念 本课时基于交际语言教学的基本原则，采用任务型教学方法，设计多个小任务贯穿教学过程，实现语言输入和语言交际的目标。本课时设计的小任务包括：watch and match，look,read and fill in the blanks，make a summary of the story, group work to make the story more interesting 。学生需要叙述四个季节以及季节的天气，提取对话和图片中的关键信息，描述四个季节的自然景物特征，并对故事进行扩编，最后分享自己最喜爱的季节及原因。通过真实、有意义的语境，学生能获得大量的语言输入，理解、运用所学内容，从而达到语言的交际目的。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Pre - story GreetingT:Good afternoon class.Talk about the name of the book.T: Today I bring you an interesting story to you. Do you want to know it Let’s see it’s “A Magic Day”.3.Talk about the cover of the book with two questions: T:This is a story book,and its name is “A Magic Day”. Let’s look at the cover carefully, Who ar ... ...