《蚯蚓的家》教学设计 一、教学目标 科学观念： 知道蚯蚓喜欢什么样的家，知道蚯蚓生存需要条件，初步认识动 物和土壤的关系。 科学思维： 1.利用材料和工具表达自己的想法。 2. 根据问题提出假设， 具有提供证据的意识。 3. 学会设计简单的对比实验。 科学实践： 1. 在教师指导下能研究设计蚯蚓喜欢什么样的生活环境的实验。 2. 在实验探究之前，能够根据自己的已有经验做出预测。 3. 在实验过程中，尊重事实，实事求是的记录实验探究现象，并 根据实验现象总结实验探究结论。 责任态度： 1. 能在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣。 2. 尊重事实，养成用事实说严谨的态度、基于证据的态度。 3. 合作分享，愿意倾听他人的信息，乐于表达自己的观点。 4. 珍爱生命，爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性。 二、 教学重难点 设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。 三、 教学技术与学习资源应用 在《蚯蚓的家》 一课中使用多媒体课件及塑料盒、蚯蚓、干土、湿土、 铲子、棉签、记录单、放大镜等工具利于学生观察蚯蚓喜欢的环境及 蚯蚓的真实形态。 运用媒体资源演示，如在最后教师播放视频，学生看到了蚯蚓的 真实生活环境以及蚯蚓的作用，在教师的启发下，唤起学生的探究欲 望和爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性。 学生的科学学习内容应当是真实的、有意义、有趣的，这些内容 要利于学生主动地进行猜想、实验、观察、交流等学习活动。在教学 中提供了真实情景和材料，供学生学习利用。 四、 课前准备 塑料盒、蚯蚓、干土、湿土、铲子、棉签、记录单、放大镜、课件 五、 教学过程 (一)谜语导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗 王老师有个谜语请同学们来猜一猜“短短一条 绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手”打一动物名。 生：思考回答(蚯蚓) 师：关于蚯蚓你还了解那些呢 生：自由回答。(形状、生活环境......) 师：看来同学们知道的真不少，蚯蚓长得像一根绳子，又细又长，看上去是红棕 色的，摸一摸软软的，没有外壳，身体一节一节的，可以拉伸，也可以缩短。靠 近头的地方还有一段圆环，像蚯蚓的脖套，这叫环带。 师：蚯蚓是我们的好朋友，王老师把它们带进了我们的课堂，大家先认识下。不 过可爱的小蚯蚓告诉我，它们迷路了，忘记了家在哪里，想请小朋友们帮它们找 到家在哪 【设计意图：让学生谈自己的观察与发现，在交流中相互启发与补充，培养学生 交流、表达能力。】 (二)探究活动 1.在哪里能找到蚯蚓 师：现在我们来当小侦探，大家觉得蚯蚓的家可能在哪 生：自由回答(田地、花园等等、或者潮湿的地方等等) 师：同学们说的非常准确，除此以外还可以在田地、花园等中找到。 【设计意图：引发学生已有生活经验，并初步感识蚯蚓与土壤的关系。】 2.蚯蚓喜欢什么样的家 (1)猜想蚯蚓的生活环境。 师：小蚯蚓的家为什么家是这些地方 或为什么喜欢把家建在这些地方 生：猜想并发表自己的想法。(因为我在电视上看过，因为蚯蚓没有外壳，在外 面会被伤害到......) (2)设计实验方案。 师：通过刚才交流我们认为蚯蚓喜欢潮湿的环境，到底喜不喜欢这样的环境呢 我们不能主观认为，轻易把它们送到这种地方，科学上有一种验证方法就是实验 法，我们要做个蚯蚓找家的实验，小小科学家门，你们觉得这个实验该怎样设计。 生：小组讨论，设计实验。 (教师要在这个过程中进行每个小组的指导。) (3)交流试验方案。 师：那个小组来说一说你们怎样设计的。 生：交流想法。 (师生交流实验方案，在交流中不断完善，明细实验方案) 师：有的同学想在纸盒的左边放一堆干土，在盒子右边放一堆同样多湿土，中间 留一块空间，将蚯蚓放在中间，公平竞争，看看蚯蚓会往哪边爬。这个办法不错， 那我们一起来试 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
