2022年初中信息技术教学培训 信息技术教师的专业成长与发展初探 课件（45PPT）

(课件网) 信息技术教师专业成长与发展初探 一、中小学教师专业标准 ———怎么样才能算是“好”老师？ 看《大宅门》的启示： 1.关心和了解学生 2.善于发现学生的闪光点 3.教师具备真才实学 一、中小学教师专业标准 ———怎么样才能算是“好”老师？ 学生为本 《专业标准》的基本内容 共含有3个维度13个领域58条具体要求 推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，促进教师自主学习，推动教学方式变革。 国务院关于加强教师队伍建设的意见 小学教师专业标准 具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识（通识性知识） 合理利用教学资源，科学编写教案（教育教学设计） 将现代教育技术手段渗透运用到教学中（组织与实施） 与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展（沟通与合作） 主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作（反思与发展） 中学教师专业标准 掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略（学科教学知识） 具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识（通识性知识） 合理利用教学资源和方法设计教学过程（教学设计） 将现代教育技术手段渗透应用到教学中（教学实施） 利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展（教育教学评价） 主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作（反思与发展） 如何理解和把握现在的教学目标 中学生的发展特征 人性的三种属性： 自然属性表现为本能欲望的满足 精神属性表现为本能欲望的超越 社会属性表现为本能欲望的压制 学生的发展： 自然属性———身体发展 精神属性———心理发展 社会属性———社会发展 理解和把握教学目标 ◆ 心理发展：教育的起点与终点 学习 理论基础 教学目标 行为 行为学习论 知识与技能 认知 认知学习论 过程与方法 情感 人本学习论 情感态度价值观 二、信息技术教师普遍面临的生存现状 1．地位低、待遇差、工作得不到认可，信息技术教师“在夹缝中求生存”，对自己的未来发展几乎失去信心。 在“中小学信息技术论坛”相关讨论帖中，一位老师这样描述自己的工作：自己辛辛苦苦的劳动只为别人换来了丰硕的成果。另外也有老师如是说：工作没有成就感；曾经充满信心，经受了多次的打击后，开始觉得很无奈…… 二、信息技术教师普遍面临的生存现状 2．课务（教学任务）、杂务让信息技术教师专业技能提高缓慢。 在交流中，一些老师在对现状分析时不禁提到：信息技术教师在学校天天让一些闲杂事给忙得不亦乐乎，不仅根本没有过多的时间坐下来学习或研究点东西，而且到头来，似乎也没有什么成绩，自身的发展也就根本谈不上了。有的老师也不无感叹：“信息技术这个专业的人，什么都懂，又什么都不懂，不懂又想什么都懂”。 有老师更是深感无奈：专业知识真是太广了，而精力又是太有限的，真是无限矛盾中…… 二、信息技术教师普遍面临的生存现状 3．交流不畅、缺少学习机会、缺乏提高平台，信息技术教师的专业成长呈现个人主义和无组织化。 有老师形容自己的信息技术教育生活是在“孤独地工作，孤独地成长”；而另外有老师则“一针见血”地断言：闭门造车是很难出效果的。 二、信息技术教师普遍面临的生存现状 4．理论知识匮乏，新概念、新思维频繁出现、不断冲击，使信息技术教师在意识到机遇到来的同时又倍感力不从心。 我们陆续接触到的新名词：建构主义、头脑风暴、抛锚式教学模式、思维导图、教育叙事、小组协作、任务驱动、导学案等。这些名词出现频率较快，而自己的理论研究和实践探索水平又相对滞后，于是在积极接受新事物的同时又容易形而上学、追赶潮流，在各种新思路的实质研究和实践方 ... ...