英英学古诗 教学设计（2课时）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《英英学古诗》教学设计 教学目标： 1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写前6个生字，读准一个多音字。 2、能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。 3、基本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。 教学重点:掌握生字词 教学过程： 一、古诗导入 1、小朋友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。 指名学生背诵。 2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英（板书）她在学校里新学了一首古诗。（板书：学古诗）这就是我们今天要学的课文（齐读板书）。 3、你是怎样记住“英”和“诗”的。 学生交流。 4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？英英学得好不好？这首诗是谁写的？…… 5、让我们到课文中去寻找你想知道的答案吧。 二、初读课文 1、听录音范读课文。 听了录音你明白了什么？学生交流，逐个解决上述问题。 老师：小朋友听得真认真，如果我们认真地读课文，你会学到更多的知识。 2、让我们快速读课文吧。学生自读课文。 3、检查自学情况： （1）出示：英英一首古诗教静夜思照一层白霜唐代背思念 指名认读，开火车读，齐读 （2）齐读课文。 老师：这篇课文和一般课文有什么不同？（说明是一篇对话）英英和奶奶各说了几次话？英英每次讲了什么内容？ 引导学生重点读英英说的三次话，归纳大意。 教师板书：第一次诗句 第二次诗意 第三次作者 （3）分角色读课文。 三、识字写字 出示生字：英诗教首静思 1、学生认读，说说你是怎样记住的？鼓励学生用多种方法识记生字。 2、学生逐个观察生字，说说字怎样写才美观。 教师板书范写，学生描红、仿写。 四作业 1、完成习字册。 2、找李白的资料，背诵李白的古诗。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《英英学古诗》教学设计 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备：投影片、生字卡、小黑板 一、学习《静夜思》 1、（出示古诗）解释诗题。 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 （1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。 （2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。 3、学诗句。 （1）指名读《静夜思》。 （2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。 第一句 ① 指名读。 ②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答） ③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？ 第二句 ①指名读。 ②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？ ③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？ 你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候， 头还是抬着望月 ... ...