人美 版三年级美术下册（北京）《10.多姿多彩的塔》教学设计

教学设计表 一、基本信息 课名 多姿多彩的塔 年级 年级 二、教学目标 初步了解塔的造型特点与结构特点；运用大小对比的美术知识表现出塔的雄伟气势。 三、学习者分析 本课的教学对象是二（2）班40名学生，因为有过对本班3个月的美术教学经历，基本了解了本班学生学习美术的基本情况，归纳起来本班学生学习美术有以下特点：学生有浓厚的绘画兴趣；学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现；学生缺乏专注的绘画精神。 四、教学重难点分析及解决措施 根据二年级学生的认知特点，结合电子白板游戏互动，让学生了解塔的相关知识，并鼓励学生用探究的思维方式，发现塔的特点，画出记忆中的塔或设计出漂亮、新颖的塔，拓宽学生的创作领域，启发学生，发挥学生的创造力。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 创设情境 引入课题 0’42’’-0’59’’ 创设有效的学习情境，激发学生的学习积极性，和为后面环节打下基础。 提到今天乘着飞机去旅行参观美丽的建筑，呈现飞机的形态，集中学生的注意力。 学生想象乘着飞机去旅行 应用图章笔提前设置好“娇子号”飞机的图样，当老师说今天乘着飞机去旅行时，能够很巧妙的引起学时的好奇心与注意力。课堂上学生“哇哦”的一声表示此处引起了孩子们的兴趣，起到了良好的引入效果。 1’42”- 2’24” 通过拼图游戏，主动揭示参观对象 教师组织在“旅�———�中做一项拼图游戏，拼出图案可揭晓参观对象。 上台做拼图游戏并将答案分享给大家。 图案碎片可以合并并且可以解除合并，解除合并后的图案可以制作成拼图游戏，学生既可以作为学习的主体来上台拼图，也可以自主找出本课要参观的建筑。对于二年级的学生来说，通过做游戏的方法会对课堂产生浓厚的兴趣。 引出课题 2’39”- 2’45” 揭示课题 “雄伟的塔” 教师拉开幕布，揭示课题 清晰本课的课题“雄伟的塔” 应用了幕布功能：主题被藏在幕布后面显得更加神秘，引起学生们的好奇心与注意力。 讲授新课 3’12”- 5’45” 了解应县木塔、比萨斜塔、埃菲尔铁塔，三座塔的文化背景知识 播放关于塔的视频，了解不同地域下三座塔的文化知识 以“参观”的方式，根据视频内导游的介绍了解塔的知识。 应用连接媒体播放视频，就可以以“参观”的方式，根据视频内导游的介绍了解不同文化背景下三座塔的知识。视频能够让学生们身临其境。 3’23”- 3’27” 学生能自主介绍视频中的文化知识。 通过视频截图引导学生们回忆塔的知识。 学生根据视频截图，介绍关于截图中塔的知识。并主动说说对这座塔还有哪方面的了解。 视频中的截图功能，能够很好的引导学生们的回忆刚才所看的视频介绍。 8’10”- 9’56” 强调塔的特征 把关键词对应在相应的图片上，突出视频中三座塔的特点。 学生上台把关键词对应在相应的图片上，自主揭示三座塔的特征 对于二年级的学生来说，通过做游戏的方法会对课堂产生浓厚的兴趣，并且更有益于知识的理解与记忆。 10’30”- 10’35” 了解塔的结构 提问交流的方式自主塔索塔的基本结构 学生思考回答教师提出的“你认为塔可以由几部分构成”，教师托出漫游藏着的答案。 漫游功能可以隐藏提前设置好的答案：当学生回答出自己的答案后，教师再托出漫游藏着的答案，让学生们一目了然。 10’43”- 11’08” 凸显塔的结构 教师用闪烁笔圈划突出塔的结构 学生观察思考塔的结构特征 闪烁笔的凸显能力强，更有益于孩子们理解塔分为哪几部分 11’52”- 12’59” 了解世界上所有塔都具备的共同特征 引导学生思考世界上所有的塔都具备哪些特征，并上台自主揭晓答案 学生思考，并上台点击“宝葫芦”，揭晓答案 神奇的翻翻卡作为一种游戏，对于二年级的学生 ... ...