(
课件网) 我们已经学习了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象。 今天我们要学习的是五首短诗，不同的是这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。 新课导入 3 短诗五首 核心素养 1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。（重点） 2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。（难点） 3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。通过诗歌触摸时代的脉搏，获得审美的愉悦。（素养） 新 诗 概 念 指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。又称为白话诗、自由诗、现代诗。 形 式 自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。 特 点 形式新 语言新 观念新 与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律 以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法 追求个性和独立，强调作者主体性情、情感和见解。 新知认知 阅读提示 这几首短诗，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，带给我们审美的愉悦和多样的思考。 阅读时，要注意把握诗歌的意象，比如《月夜》中“顶高的树”，《萧红墓畔口占》中的“红山茶”，《风雨吟》中的“风”“雨”“海”“舟”等，都营造出不同的氛围，传达出独特的诗意。 阅读诗歌，还可以联系诗人生平和创作背景，理解诗歌内容，把握诗人的思想情感。例如《月夜》中，与大树“并排立着”的“我”，让人感受到一个寂寞而又独立自主的形象；结合“五四运动”这一时代背景，就能进一步体会到，这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自由的渴望。 同学们不妨采用这种方法，试着自己解读这几首诗。 第一课时 月 夜 预习交流 沈尹默（1883—1971），原名沈君 默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人， 诗人、书法家。他积极倡导新诗，是 新诗启蒙时期著名的诗人。他的诗语 言质朴，倾向写实和白描，含有人道主义精神。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 本诗选自《沈尹默诗词集》（书目文献-出卷网-1982年版）。 写作背景 发表情况 本诗写于1917年，是中国新诗运动中一首具有重要意义的诗作。当时的中国，虽然经过辛亥革命，推翻了封建帝制，但仍处在北洋军阀的统治之下，广大群众并没有真正觉醒。 1918年元月，沈尹默在《新青年》第四卷第一号上发表了《月夜》《鸽子》《人力车夫》三首新诗，发出了新一代知识青年的心声。 霜风/呼呼的吹着， 月光/明明的照着。 我/和一株/顶高的树/并排/立着， 却/没有/靠着。 朗读诗歌 月夜 沈尹默 1.《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 景色 月夜图 霜风呼呼的吹着 月光明明的照着 霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 品读诗歌 月夜 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 品味《月夜》 这里指刺骨的寒风 副词，表示程度最高。 呼呼 明明 叠词 霜风：突出风的冷凄，给人一种萧索的感受。 呼呼、明明：既描绘出霜风寒月的情境，又增添了诗歌的意蕴。 2.如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”？ 作用：表面上写的是一个冬夜，环境是萧索的，人物是孤独的。实则反映了“五四”运动之前半封建半殖民地中国的社会环境。 环境描写 意 象 象 征 意 义 霜风、月光 顶高的树 “我” 萧索的、等待变革的社会环境。 古老、传统、固执而迂腐的观念。 既指诗人自己，也泛指具有独立精神和自我意识 ... ...
