1.3环境问题及其危害示范教案

《环境问题及其危害》教学方案 教学目标 1.运用图文资料，说明环境问题产生的原因。（区域认知、综合思维） 2.结合实例，说出环境问题产生的危害（地理实践力、综合思维、人地协调观） 重点难点 【教学重点】 环境问题产生的原因；环境问题的危害。 【教学难点】 环境问题的产生机制。 教学过程 【课程引入】【多媒体展示】“DDT在食物链中的传递”图文材料和问题。 情境 由于合成了一种高效的有机杀虫剂DDT(二氯联苯三氯甲烷），瑞士化学家米勒获得了1948年度诺贝尔生理学或医学奖。从20世纪70年代开始，一度被广泛使用的DDT逐渐被世界各国明令禁止生产和使用。为什么DDT被禁止使用？DDT的广泛使用到禁止过程，带给我们哪些启示？ 【讲授新课】 （板书）第三节 环境问题及其危害 一、环境问题的产生 【知识回顾】人类社会与环境的关系 【多媒体展示】“人类社会与环境的关系模式”图，说出图中数字代表的含义。 生1：①②代表人类从环境中获取物质和能量。 生2：③④代表人类将新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)的产物，以废弃物的形式排放到环境中。 生3：⑤⑦代表人类通过生活、生产活动对环境产生影响。可分为两个方面：一是遵循自然规律、合理利用资源，使环境得到保护或改善；二是未遵循自然规律、不合理利用资源，使环境质量下降。 生4：⑥⑧代表环境把它所受到的影响反过来作用于人类本身。这种反作用，一种是良性的，另一种是恶性的，会影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类的生存。 （板书）1.产生机制 【多媒体展示】“自然系统的物质和能量流动示意”图，思考：正常情况下自然系统是如何运行的？ 生：自然环境是一个复杂的系统。它由太阳能持续供给能量，物质能够从无机环境进入生命体，最终又回到无机环境，从而完成物质的循环与能量的流动，同时自然环境能够通过自我调节来维持稳定。人类对自然环境的改变要限制在自然环境的可承受范围之内，不能损害自然环境的服务功能。 【多媒体展示】“城市和农田”、“废气、废水排放”图，思考：图中人类与自然环境之间的关系。 生：人类从自然环境中获取自然资源维持，城市、农田等人类系统的运行,将所形成的废弃物排入自然环境。 师：工业革命前，人类对自然环境的影响有限，地球的大气、土地和水能够满足人类的生产和消费需要，人类排放的废弃物能够被自然环境降解。工业革命后，资源的消费和废弃物的排放数量剧增。 【多媒体展示】“人类系统的物质和能量流动示意”和“部分环境问题”图，思考：环境问题是如何产生的？ 生：人类对自然环境的影响已在某些方面超过自然环境的调节能力，损害自然环境的支撑服务功能，使自然环境偏离应有的稳定状态，从而发生大气污染、水污染、生态退化、全球变暖等环境问题。 【多媒体展示】“自然与人类系统的物质和能量流动示意”图，思考：①在物质和能量的来源、流动方向、生物多样性等方面，自然系统和人类系统有什么不同？②你认为哪种系统能维持稳定状态？请说明理由。 学生讨论完成，教师点评指导，并展示参考答案。 【多媒体展示参考答案】 师：自然系统的能量来源于太阳，系统中的物质能够在无机环境和生命体之间进行循环，并能够通过自我调节来维持特定状态。人类系统的能量来源于自然环境的供给服务，人类处置和消纳自身排放的废弃物也完全依赖于自然环境提供的调节服务。与自然系统相比，人类系统无法完成物质循环过程，因此人类系统不具有调节能力，这是环境问题产生的机制。 （板书）2.影响因素 【多媒体展示】“影响环境问题的主要因素”图，思考：环境问题产生的影响因素主要有哪些？发达国家与发展中国家人均资源消费量和废弃物排放量有何差别？ 生：人口数量、人均资源消费量、技术水平。发达国家人均 ... ...