人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册13.3 《自己的歌（节选）》名师课堂教案

《自己之歌（节选）》教学设计 (统编版高二选择性必修中) 一、教学目标 1.了解美国诗人惠特曼及其代表性诗作。 2.理解本首诗歌的意象、意境，把握诗歌的思想感情，感受诗歌中的旺盛生命力和诗歌中的自我意识。 3. 领略惠特曼的创作风格，赏析他的诗歌艺术特色。 二、教学重点和难点 教学重点：诗歌的意象选择和寄托的思想感情。 教学难点：独特的诗歌形式。 三、教学构想和方法 本课以著名教育影片《死亡诗社》贯穿全课，从该影片中师生对惠特曼诗歌的推崇、诵读引出《自己之歌》《欢乐之歌》等相关诗歌，引导学生诵读、深入赏析《自己之歌》，并结合《欢乐之歌》，归纳概括惠特曼的诗歌特色，掌握诗人意象选择的着眼点等创作方法。 四、教学过程 1.导入新课：以著名教育影片《死亡诗社》男主角基廷老师的一番话激情引出：“我们读诗写诗，非为它的灵巧。我们读诗写诗，因为我们是人类的一员。而人类充满了热情。医药，法律，商业，工程，这些都是高贵的理想，并且是维生的必需条件。但是诗，美，浪漫，爱，这些才是我们生存的原因。” 引领学生明了学习、创作诗歌的重要价值。并由惠特曼的《啊！自我，啊！生命》进入到课文的学习。 2.明确三个学习目标，引导学生有的放矢地学习。 3.介绍作者惠特曼及其代表作《自己之歌》。引发学生思考：你觉得翻译为“自我之歌”好，还是“自己之歌”好？ 4.朗读诗歌，初步感知。师生齐读，学生分享读后感受。 5.赏析本首诗歌，深入探讨思想情感。分别分析三节诗歌的意象，表达的内容和情感，以及“我”的形象。然后探讨诗歌的思想主旨，并回答上述提问，解析为何“自我之歌”的理解更为恰切。 6.赏析惠特曼的诗歌风格。结合《死亡诗社》中对《欢乐之歌》的诵读，综合《自己之歌》《欢乐之歌》这两首诗，引导学生探讨：你觉得惠特曼的诗歌有何特点？引导学生归纳总结惠特曼的诗歌在意象选择、诗歌形式上的风格特色，并以此为例，掌握诗人意象选择的主要着眼点。 7.最后，引导学生阅读惠特曼的《草叶集》，观看《死亡诗社》，以惠特曼的名言作结。