枫桥夜泊 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 枫桥夜泊教学设计 教材内容： 鄂教版小学语文四年级下册第八首古诗。 教材分析： 《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜满天，只有孤舟、渔火相伴，点点愁思满怀，辗转反侧，难以入眠。苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远。感物伤怀，残月、鸟啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人愁苦的心境交织在一起，让人品到的就是那浓浓的寂寞惆怅。在教学的时候，我紧紧抓住诗眼“愁”进行教学，通过反复朗读让学生理解诗句的意思，感悟到诗人出自内心的忧愁。 教学目标： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、通过作者对环境的描写，体会诗人思乡、思念亲人而辗转反侧难以入眠的情感。 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 4、能有感情地朗读和背诵古诗。 教学重点： 感受古诗意境，体会诗人孤寂忧愁之情。 教学难点： 体会诗人孤寂忧愁之情，明白诗人为何而愁。 教学过程： 一、导入新课，认识张继，理解题意。 1.师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座名桥之首，让一座寺庙成为中外游人向往的胜地，这首诗就是《枫桥夜泊》。 2.出示课件，板书课题，强调“泊”的读音。同学们看看图，你知道“泊”是什么意思吗？（停靠） 3.这首诗的作者是唐朝的张继。（出示张继的图片）张继的诗作并不多，然而他却能像诗仙李白、诗圣杜甫一样名垂千古，由此可见《枫桥夜泊》的影响是多么深远。 4.通过预习，你们还知道哪些跟作者、诗句有关的内容？ 【设计意图】通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望。汇报预习成果，是为了使学生积极主动地学习，养成自主学习习惯 ，促进学生的终身发展。 二、协同准备 （一）在组内初读，读准诗句，读通读顺。 1.下面请同学们听一下老师的朗读。（教师范读诗句） 2.同学们，你们喜欢这首诗吗？请大家自由练读这首诗。 这首诗里面有几个生字，在读的时候注意字音，把这首诗读正确。 3、学生在小组内自由练读。 4、指名2—3人读。齐读。 【设计意图】通过听老师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。初读诗句时我只要求学生读通读顺，这样注重学习目标的梯度。 （二）、再读，读懂诗句，读出韵味。 1.听了同学们的朗读，老师也想读一下吗？（师范读全诗，同时出示不带注音的古诗） 2.你觉得老师读得怎么样？想跟老师读得一样吗？我们在读诗的时候，一定要把诗读得字正腔圆，所以我们可以像老师一样来读，里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。“乌”是第几声？“天”是第几声？“落”是第几声？所以我们可以这样读：月落乌———啼———霜———满天——— 3.同学们，请大家在书上为每个字标上调号，然后根据老师的提示，并模仿老师的读法来练读这首诗。 4.学生在小组内练读。 5.指名读2———3人。（出示带节奏的诗句） 6.刚才，我们这样读只是把诗的平仄读出来了，其实要想真正地读好这首诗，还必须要理解诗句的意思。我们先来看诗的题目，只有四个字，看看这四个字写了几样东西？ 7.学生小组讨论，汇报。（枫树、桥、江、船、人）老师指导读好“月落”、“霜满天”、“对愁眠”、“夜半钟声到客船”） 【设计意图】给学生充足的时间，让他们充分读书，通过合作学习，讨论交流，初步想像古诗描绘的画面。 二、协同质疑 1.同学们真厉害！居然从四个字中就读懂了这么多内容，诗句共有28个字，你们一定能从里面读出更多的东西！请同学们细细地品读这28个字，你能把哪些地方读懂，还有哪里不懂？如果有读不懂的地方你可以先做上记号，等会儿同桌 ... ...