6-10的认识 教学目标: 1.能认:读、写610各数，会用6~10各数表示日常生活中物体的个数。 2.能规范地书写610各数，养成良好的学习习惯。 3.感受数与生活的联系，感知生活中处处有数学，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。 教学重点: 会认、读、写6~10各数，理解各数表示的意义。 教学难点: 能规范书写6~ 10各数，养成认真书写的好习惯。 教学准备: 多媒体课件、6 10的数字卡片、10 个圆片、10 根小棒。 教学过程: 一、创设情境，抽象出数 1.师:小朋友们，课前老师留给你们一个问题:3月12日是什么节日 你们现在知道了吗 生:植树节。 师:你们是怎么知道的 有的是问的家长，有的是从日历上看到的，有的是从书上看到的。 教师表扬鼓励学生的学习方式。 2.师:一年一度的植树节又到了!一年级一班的同学们在老师的带领下到公园植树了。图中小朋友的数量、树的数量，还能用我们以前学习的5以内的数来表示吗 生:不能，这些数都比5以内的数要大。 3.揭示课题:看来5以内的数不能表示图中小朋友和小树的数量，我们需要学习比5更大的数，今天这节课我们就一起来学习“6^ 10的认识”。板书课题: 6 10的认识。 二、自主探索，拓展认数 (一)例1数一数，说一说 教师:请同学们看一看，数-数，说一说图中有几个小朋友 几棵树 学生数后回答: 学生1:图中有10个小朋友(点击图片出示10)，9棵树(点击图片出示9)。 教师:你真能干，从图中，你还能发现些什么，出示8)，7把铁锹(点击图片学生2:图中还有8只鸟(点击图片出示6)。 出示7)，6个水桶(点击图片) 教师根据学生的回答板书:6.7.8.9:10. 教师:同学们观察得真仔细，能能发现这么多数学信息。 学生:还可表示6支铅笔、6 块橡皮擦、6个书包.都用“6”来表示，想一想它们之间有什么共同的地方 学生:这些物体的数量都是“6”。 教师:看来只要数量是“6”，我们都可以用“6”来表示 教师:，用才我们一起认识了“6”，想一想7，8.9.10可以表示什么呢 学生回答。(略) (二)例2 比、画、写 1.玩游戏。 (1)教师讲解、示范游戏规则。 由教师说数字“5”，学生伸出手指表示“5”并共同判断是否比划正确。后在练习本上画出与这个数字相对应的圆圈，然后一起读-读“5”，再要求学生添上“1”， 重复进行前面游戏环节后游戏结束。 (2)学生根据教师讲解，分小组游戏。 由甲同学任意说数字，其余同学伸出手指来表示这个数，小组共同判断是否比划正确。如果对了就在练习本上画出与这个数字相对应的圆圈并一起读一读，添“1”后再进行。完成上述游戏后换人进行。通过刚才的游戏，你能知道哪个数比哪个数大，哪个数比哪个数小吗 学生自由发言。教师指导学生对发言同学说的内容进行评价或纠正。 小结:从小到大排是6、7、8、9、10. 2.写-写。 教师:通过刚才的学习同学们认识了6^10各数，其实我们不 仅要会认，还要会写。同学们看，老师写的这些数漂亮吗 学生:漂亮。 教师:下面我们就一-起来学 习这些数字的书写。 教师示范:在“田”字格里示范书写这些数。 教师:“刚才老师是怎样写的 写这些数字时，你觉得应该注意些什么 ” 学生回答。(略) 学生回答后，请学生翻开教科:第5页。在例2的田字格中写出610的数。 教师:大家写完了吗 你认为你写得好吗 展示学生的作业。学生谈感受和意见。 学生交流。(略) (三)例3 拨一拨，感知数的顺序。 教师:孩子们真了不起，不仅认识了6~10各数，而且还能把它们写得漂漂亮亮下面老师请同学们在作业纸上面5个口，想一想，5个0再添上1个是几呢 教师:你是怎样解决这个问题的 预设: 学生1:比手指，数手指。 学生2:先画5个圆，再画1个圆，数一共几个。 学生3: 5个后面再数1个。 教师:孩子们真能干，能想出这么多的办法解决问题。 下面我们就用刚才大家想到的方法一起来试一试: (1)先比几个手指 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
