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课件网) 思乡曲 人音版五年级上册音乐课件 学情分析 音乐欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分,它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童良好气质等方面都有不可忽视的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这点就谈不上完美的音乐教育”。在音乐教育的实践中,音乐教育更多关注的是知识教学,技能教学。以致音乐教学有音没情,有乐没感。这样的现实,使音乐欣赏教学长期被忽视。许多教师上音乐欣赏课,也只是“讲讲”(简介作者生平及作品内容)、“听听”(单纯的听音乐),缺乏音乐审美的教育。 教学目标 1、通过欣赏《思乡曲》,学习了解其曲作者马思聪,并能哼唱《思乡曲》主题即内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调。 2、通过,欣赏《思乡曲》、感悟思乡之情。 3、通过对音乐作品的学习,提高学生音乐审美能力,激发学生的爱国热情 。通过感受演奏家的精湛表演,培养学生用真情实感去表现音乐的能力。 3、重点难点 重点：通过欣赏《思乡曲》,学习了解其曲作者马思聪,并能哼唱《思乡曲》主题即内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调。 难点：通过对音乐作品的学习,提高学生音乐审美能力,激发学生的爱国热情 。通过感受演奏家的精湛表演,培养学生用真情实感去表现音乐的能力。 背景介绍 01. 新课导入 02. 拓展延伸 04. 歌曲分析 03. 背景介绍 01. 请大家欣赏一个片段 欣赏完片段后请思考以下问题： 1、知道片段名字叫什么？ 《思乡曲》 2、片段中运用了哪些乐器？ 小提琴 新课导入 02. 引言 音乐可以用比语言好得多的千百种因素来充实一个人的灵魂，我所爱的音乐所表达的一切，是一种明确的思想，我就是这样寻找各种方式来表达这一思想的。 ———（德）门德尔松 乐曲理解 在萤火烧过的地方，又奏起了思乡曲。曲子里，没有黄昏的苦烈，没有子夜的吟叹，只有灰烬中盎然破土而出的绿意，再有啊，再有的就是，生命回归的，呼唤。留恋在国土的灵魂，禁锢在他乡的身躯，浓浓的乡愁，化不开的思念，这时回忆起少时在故乡的无忧无虑，快乐的生活，只有把这些，寄托于这一首《思乡曲》。 《思乡曲》创作背景 《思乡曲》作于1937年。 当年，日寇的铁蹄蹂躏了满蒙华北大地，东三省的学生唱着“我的家在东北松花江上”流亡关内。马思聪行脚北国之后折回广州，从一首绥(sui)远民歌中引发灵感，谱下了这首《思乡曲》，拨动了多少为抗日救亡而奋战的中华儿女的心弦，并且一直流传下来，引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽的经典。 《思乡曲》曾为中央人民广播电台对台湾和海外侨胞广播的开始曲，但是在文革期间，《思乡曲》被停播，改为《东方红》。此举使得马思聪在文革受批斗期间内的唯一对“中央”的希望破灭。 《思乡曲》简介 《思乡曲》是马思聪（1912-1987）于1937年所写《内蒙组曲》（又名《绥远组曲》）中的第二首（《塞外舞曲》是另一首，但《思乡曲》是他的代表作），主题音乐来自绥远民歌《城墙上跑马》。 歌曲分析 03. 音乐赏析（一） 第一乐段(1—16小节)为主题呈述，直接采用了内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律。每个乐句都呈上下翻动的波浪性线条而进行，旋律显得柔和、忧伤，以一种感叹的语调倾诉，加上商调式柔和而略带暗淡的色彩，在朦胧、温和可亲的D弦上缓缓地轻声奏出，把思念、忧伤的情绪表现得细致人微。 第二乐段(17—25小节)转到同宫系统的宫调式，旋律中明显糅合有羽、商调式因素，并结束到属音上，从节奏、调式上与主题形成对比，迷惘落寞中的内心波动，在低回缠绵的音调中得到呈现。 第三乐段(26—43小节)调性回到D商调式，旋律幅度加大，激 ... ...
