课题 花园 科目 数学 班级 授课教师 课时 1 一、教学目标 能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。 在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。 体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点：运用倍的知识和乘、除法解决问题。 难点：正确计算和解决有关倍的问题。 三、教学过程 教师活动 学生活动 情境导入 歌曲引导：春天在哪里？ 同学们你们喜欢春天吗？春天万物复苏，生机勃勃，让我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里去看一看，好吗？ 从图中你发现了什么数学信息？ 生回答 探索新知 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 同学们真善于动脑，由于时间关系，这节课我们先来解决其中的两个问题。 蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？想一想，画一画，再试着算一算。并在你的四人小组内说一说你是如何思考的？ 哪位小老师来分享你的想法？ 蜻蜓的只数是12只，蝴蝶的只数是4只，想要知道蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？其实就是算？ 所以怎么列式？ 这个算式你想法用哪个乘法口诀来解决呢？ 同学们不仅善于思考问题，更能用自己的话表达出来，为你们点赞。那么有多少只蜜蜂呢？你们能接着再画一画，算一算吗？ 来看看这两个同学的想法，你们看懂了吗？ 想知道蜜蜂有多少只？其实就是算什么？ 你真会表达，说到点上了。刚刚解决的这两个问题里面都提到了倍，前面我们也已经学习了，那么什么是2倍？你能举个例子，并用画图的方式表示出来吗？ 展示学生的作品，并汇报想法。 请小老师上台分享。 生：12里面有几个4？ 12÷4=？ 三四十二 生：算9的3倍是多少，也就是3个9是多少？ 巩固练习 生完成并汇报交流 总结提升 今天你有什么收获？ 四、教学板书设计 花园 蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？ 12÷4=3 五、教学反思 本节课主要是强化学生能够运用已经学过的知识解决问题，在理解计算是谁是谁的几倍问题本质是算什么？还有就是谁的几倍又表示的是什么意思？ 对于这两个问题，部分学生不容易区分。
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