小学班会 心理健康主题-----留下希望守住幸福让儿童快乐成长 课件 (39张PPT)

(课件网) 心理学课件-能力 心理学课件-能力 能力是直接影响活动效率，使得活动得以顺利进行的心理特征。根据不同的标准，研究者将能力划分为不同的类型：一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；业态能力和晶体能力；认知、操作、社交和元认知能力 留/下/希/望/守/住/幸/福/让/儿/童/快/乐/成/长 教师 时间 2022 01：能力的概述 02：智力及其测量 03：能力的个体差异 04：能力在教育中的应用 目录 目录 能力的概述 第一章节 第一章节 能力的概述 能力的概念 一般认为，能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。 具体而言，能力直接影响活动的效率，使活动顺利完成的心理特征。 由此可见：能力是与活动紧密相连的；能力是顺利完成某种活动直接有效的心理特征，而不是顺利完成某种活动的全部心理条件；能力具有“个人现在实际能为者”和“个人将来能为者”两层涵义。 能力的两重涵义 在英语中，能力通常用两个意义相近但不完全相同的词来表示：ability和capacity。 Ability———即个人在行为上所表现的实际能力，它是个人在先天遗传的基础上，在后天环境中努力学习的结果，有时也称为成就。 Capacity———指容纳、接受，或保存事物的可能性。在这个意义上，能力不是现有的成就，而是指个体具有的潜力和可能性。 能力的概述 二、能力与知识技能的关系 1、能力与知识:知识是人脑对客观事物的主观表征，包括陈述性知识（“是什么”）和程序性知识（“如何做”）知识与能力既有区别又有密切联系： 区别：第一，所属范畴不同，能力是个性心理特征，知识是人类心理活动对象、内容与结果；第二，来源不同，能力具有一定的先天因素，知识完全是个体后天获得的；第三，发展不同步，发展能力要比发展知识困难。 联系：首先能力是掌握知识的前提；其次知识的掌握反过来可以促进能力的发展。 能力的概述 二、能力与知识技能的关系 2、能力与技能:技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，活动方式有时表现为操作活动，有时表现为心智活动。按活动方式不同可分为为操作技能和心智技能。 区别：技能在一生中可以随着年龄的增长而不断的积累，是无止境的，但能力随年龄的增长，是一个发展停滞和衰退的过程。 联系：技能是活动的自我调节机制中的又一个组成要素，也是能力结构的基本组成成分。 能力的概述 能力的种类 （一）按能力的活动领域划分:一般能力和特殊能力 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，也称智力。 特殊能力是顺利完成某种专门活动表现的能力。 人要顺利地完成某种活动，必须具备一般能力和该种活动的持殊能力。 一般能力在某种活动中的特别发展，就可能成为特殊能力。特殊能力得到发展的同时也发展了一般能力。 能力的概述 （二）按照创造性程度的多少划分—模仿能力能力和创造能力 模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。例如：儿童模仿父母的说话、表情、以及各种行为。 创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。是指产生新的思想和新的产品的能力。 （三）按照发展趋势的特点来划分—液态能力和晶体能力 液态能力是指与基本心理过程有关的能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力。大部分是先天的，依赖于大脑神经解剖结构。它主要取决于个人的禀赋，较少受文化和知识的影响，一般人20岁以后，液态能力发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。 晶态能力是指获得语言、数学知识的能力。它通过文化经验而获得，主要取决于后天学习，如语言的词汇量和数学能力。晶体能力一生中不断发展，只有到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。 能力的概述 （四）按照能力的功能和对象 ... ...