年级：一年级 学科： 语文 备课人： 课题 《山居秋暝》新课讲授1 课时 2课时 教学目标 【知识与能力目标】 朗诵诗歌，分析意象，体会王维诗歌“诗中有画”的艺术特点；领会诗歌主旨。 【过程与方法目标】 1.品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的优美意境； 2.培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。 【情感与价值观目标】 领悟诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。 教学重难点 重点：分析意象，体会王维诗歌“诗中有画”的艺术特点；品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的优美意境。 难点：领悟诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。 教学方法 探究法、任务驱动法、讨论法、多媒体辅助 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 旧知导入 1. 教师通过画作引出王维的诗句 教师展示图片，学生用自己的话描述画面中的元素与意境，由此引出王维《使至塞上》的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆。” 2. 教师引导学生完成对这句诗的分析 教师口头表述：红楼梦第四十八回中香菱说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。”大家觉得，这句诗写得好不好？好在哪里？ （学生分享思考成果） 3. 教师补充总结，引出课题 一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。这句诗是王维所作，王维是诗人兼画家，写诗时有较强的画面感，短短十个字就描摹出大漠黄昏的雄浑苍凉。好，这一课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。 1. 学生认真聆听教师讲授，根据教师的提问进行思考、回顾与总结。 2. 积极分享自己已储备的知识或聆听他人分享，给予必要的补充。 1. 由学生已有知识引入到本课相关内容，调动学生知识储备，引导学生产生对于新知识的初步认知与探索兴趣。 2. 培养学生的思维能力与口语表达能力。 3. 鼓励学生的互动，提高学生的课堂参与感、融入感，带动课堂积极氛围的形成。 文本初读 1. 作者与创作背景介绍 王维（701―761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有画；观摩诘画，画中有诗。”著有《王右丞集》。 《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗。 2. 教师范读，学生诵读 （1）教师范读，提示学生明确读音，并注重体会基调与情感 明确：A.读音———暝：ming 傍晚；喧：xuan；浣：huan。B. 朗读指导———诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。末联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。 （2）学生自由诵读，同桌互相听读 3. 解析题目 明确：山居：隐居在山间。秋：季节，指秋天。暝：傍晚。山居秋暝：诗人在山中看到的一幅美丽的傍晚秋景图。 4. 鉴赏画面 苏轼称他“诗中有画”，作者向我们描绘了哪些画面？你最喜欢那一幅画？为什么？（小组合作交流） （1）第一幅：“空山新雨后，天气晚来秋” 山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。 （2）第二幅：“明月松间照” 暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。 （3）第三幅：“清泉石上流” 清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光。 （4）第四 ... ...
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