课件编号14040769

【核心素养目标】部编版语文七上第三单元 写作 写人要抓住特点 学案

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:初中学案 查看:27次 大小:361431Byte 来源:二一课件通
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中小学教育资源及组卷应用平台 写作 写人要抓住特点 【教学目标】 1.结合本单元学过的课文,体会细节描写对于塑造人物的作用。 2.掌握刻画人物的方法,学会抓住特征刻画人物。 3.培养善于观察、善于积累的习惯,能够将人物的信息准确、形象地描述出来。 【核心素养】 文化自信:通过学习《写人要抓住特点》培养学生热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,激发学生学习写作的兴趣。 语言运用︰通过学习例文,丰富知识储备,感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字具有深厚感情。 思维能力∶学会观察人物特点,养成善于观察、善于发现的好习惯 ,培育学生独立思考的能力。 审美创造:培养学生用语言文字表现美、创造美的能力,学习选取典型事例,从不同角度表现人物性格特征的写法。 【故事导入】 话说古代有一个县官捉小偷,下令贴出了一张告示,告示的内容是:今有一人入室盗窃,所盗数额巨大,现悬赏50两缉捕,请诸位注意其特征:个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄。 出示任务:请问,通过这则告示县官能抓住小偷吗?为什么?听了这个故事,你们有什么想法 外貌描写不够精确,没有写出人物特点。 “人物”是文章的灵魂,人物描写刻画人物性格,表现人物的精神风貌,力求绘声绘色再现人物,让人如见其人,如闻其声。但同学们作文中最明显的缺点是人物不鲜活,写得没有个性,所以我们写人的时候一定要———抓住特点。 如何让我们所写的人物鲜活起来呢 今天咱们一起学习《写人要抓住特点》。 【新课讲解】 1.描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们的特殊的印象。 ———叶圣陶 2. 要想让写的人物立得住,就要抓住人物的特点来写,特别是区别于他人的独特之处来写,让“这个人”成为独特的“这一个”。 外貌描写 抓住外貌特征,做到写谁像谁 示例: 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ———鲁迅《故乡》 语言描写 把握语言风格,避免众口同腔 “你到哪里去了,你这坏孩子?” “我不告诉你,妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。 ———《金色花》 动作描写 推敲个性特征,精选恰当动词 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”。 ———《秋天的怀念》 心理描写 透过表层现象,再现人物内心 我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!” ———《再塑生命的人》 典型与细节 提炼典型事件,抓住细节刻画鲜明个性 温酒斩华雄 袁绍曰:“使一弓手出战,必被华雄所笑。”操曰:“此人仪表不俗,华雄安知他是弓手?”关公曰:“如不胜,请斩某头。”操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。”出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。 【写作指导】 写人离不开记事,要把人写活,就要把人放在事件中来写。 当我们再写作中有困惑的时候,不知道怎样下笔的时候,我们不妨,打开课本,跟着课文学方法。 ①跟课文学方法: 人从来都不是孤立存在的,而是处在一件件事情中。要把人物写“活”,写成“他自己”,就要把人放在事件中写,写他与别人的交往,写她富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多,要选择能够表现人物特征的事来写,可以是一件事,也可以是几件事。 比如《散步》,就写了散步中的分歧走大路还是走小路这一件事。如《再塑生命的人》,所有事情都是围绕莎莉文老师 ... ...

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