苏少版五年级美术上册《第6课　水墨山水画》教学设计

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 水墨山水画 作者 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 水墨山水就是纯用水墨所作的中国画。据画史记载始于唐，成熟于宋，兴盛于元，明、清，以后有进一步发展。水墨画讲究笔法层次，充分发挥水墨特殊的晕染作用，以求取得“水晕墨章”而“如兼五彩”的独特艺术效果，在中国绘画史上占有重要地位。 本课教材展示了各类名家山水画，通过赏析和尝试，让学生了解水墨山水画基本的“勾、皴、擦、染、点”的用笔、寻找适合自己的笔墨语言，培养学生关注自然，从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。山水画在少儿水墨教学中是最难的，一不小心就画成了水墨风景，山水画是人与自然的观照，是心里的景，就是孩子说的造景。 学生情况： 五年级学生的认知能力和动手能力相对较强。通过系列水墨画的单元学习，对于水墨工具和“笔墨”有一定的了解。初步掌握了基本的笔墨技法。但同时，学生对山石的笔法表现理解不多，对山水画的经营布局掌握不多。创作时，如何大胆表现自然山水，同时具备山水的布局之美，意境之美成为本课教学的关键。 教师准备：毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等水墨画纸）、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪、作业展板。 学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。 教学目标 知识与技能目标：初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及山水小品的经营布局。 过程与方法目标：通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动，体验水墨山水画欣赏表现的方法。 情感、态度与价值观目标：从文化情境中感受水墨山水画的意境之美，提升水墨审美情趣，激发学生热爱传统文化的情感。 教学重难点 教学重点：学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及山水小品的经营布局。 教学难点：学习感受山水画中的视角、点景、层次、留白创作出有意境美的水墨山水画。 教学过程 一、开门即见山———揭示课题 今天我们继续学习水墨画，水与墨是我们中国画特有的材料和元素，别看他简洁朴实却可以表现大千世界和无穷的意蕴。看今天的水墨将幻化出怎样的美景呢？视频导入：板书———水墨山水画 【设计意图】：开门见山，通过视频导入营造安静轻松氛围，创设情境，使学生形成水墨的视觉审美，不知不觉中走进山水画的世界。 二、看山就是山———感知体验 1．观察感受———看一看 万物静观皆自得，带着水墨的眼光一起来看山山水水。 山———仁者乐山 远观其势，从整体上观察山的外形。（连绵起伏、高耸入云、云雾缭绕） 近观其质，从局部观察山石的肌理。（碎石堆积、整块的厚重、倾斜肌理、布满植被） 水———智者乐水（溪流、瀑布、舟船） 水给静谧的山带来了声音，山有水就活泼起来，充满动感。 【设计意图】：不是亲眼看过，任凭臆想是画不好山水画的，要让孩子多去看看真山真水，因此在课堂上设计了游山玩水环节，利用经典的摄影图片，指导学生学会整体与细节相结合的方法，养成良好的观察习惯，唤醒了生活经验，打开视觉的记忆，激发学习热情，为后面的水墨小练笔积累一定的视觉经验和情感储备。 2．学生先行———试一试 引导学生润笔，笔尖蘸墨，舔笔调墨，想一想用怎样的笔法和怎样的墨色来表现呢？ 我们就从一树一屋，一石一涛开始我们的水墨山水画之旅吧。 （背景播放山石特写图片和音乐）大自然那么美，就是一幅天然的水墨画，注意水墨笔墨的独特变化，教师随机在纸上展示笔墨的粗细、浓淡、干湿。 【设计意图】：水墨画教学有个环节尤为重要，即先给孩子表现水墨的机会，学生先行，是一种非常有意义的探究和尝试，这个过程中老师先不画，要先给予学生表现的机会，孩子稚拙 ... ...